青歌赛给视唱练耳教学带来的思考.pdfVIP

维普资讯 社会音 乐生活 l$odalMuskAdivities 青歌赛给视唱练耳教学带来的思考 口 赵易山 ，、CTV青年歌手大奖赛作为唯一加入 “视唱练耳”考 而远之。这就不难解释为何业余考级程度虽已经超过本 核环节的国家级音乐大赛，一直受到上亿观众的关 科入学考试程度，但参加 比赛学生的实际状况与水平仍 注，其影响力之大，传播面之广是难以估量的。除演唱环 然很差的怪现象。 节外，向全民普及 “文化艺术素质”的同时，也向不同层 近年来，随着广大专业院校教师们的努力 ，多媒体 面的电视观众展示介绍了 “视唱练耳”这门音乐基础课存 手段、数字化方式的引入，音乐训练最终 目的呼声 日见 在的意义，大家在了解学科本身的同时也使广大从业教师 高涨。由此我们在运用新教学思维与方法的基础上，仍 受到启发，引发思考。 然在大赛中保留了一些传统的测试方式 ，如：五线谱、 在大赛影响下，我们清醒地发现视唱练耳教学中存在 简谱的单声部、四声部视唱 (合唱选手的出色表现大家 的不足，找到科学的方法予以解决，是每一个从业教师所 有 目共睹 )；同时抛砖引玉 ，探索新的测试形式，如： 希望的。下面我就文献、方法、基础三个方面与大家共同 二声部听唱、听音乐模唱、听歌模唱、节奏模仿等，为 探讨。 大家提供了更深更广探讨新教学方法的思路。事实证 (一 )文献——视唱练耳教学要跟上音乐创作的步伐 明，即便没有受过专业视唱练耳训练的原生态选手也能 其实这几届电视大赛的视唱练耳考核一直都在试图超 尽其所能诠释音乐形象，这本身就是一种成功。就像观 越 自我，向音乐化、科学化迈进。比赛中我们不再采用专 众说的：“湖北纤夫的模唱环节最牛，他把 《金蛇狂舞》 业教学中钢琴 “标准音”后的音程、和弦听辨，也不再出 中的两句音高 ，模仿成 “5656545框儿叮框以叮框”! 现 “单一”的枯燥节奏型，取而代之的是多媒体方式下的 可爱至极，趣味之余，也简直能让专业教育者反思”。 “立体声”原声音乐，音色丰富的打击乐作品片段等。试题 在明确音乐教育最终 目的前提下，吸收不同学科的 的选材沿着音乐史发展的脉络，从十六、十七世纪的经典 教育方法 ，丰富拓展 自己学科的视野，向完成 “感受音 作品，到当代创作的不同题材形式的作品，跨度之大也是 乐，掌握音乐，创造音乐”不同层次的教育 目标迈进。 前所未有的。这种听觉上的饕餮盛宴，不仅符合了大赛考 (三 )基础 视唱练耳教学要切合音乐生活的 核的要求，同时满足了广大电视观众的需求，也是视唱练 需要 耳测试方式的一次革命。 专业音乐教育的提升来 自基础，音乐生活中的点点 大赛题 目中每段涉及到不同民族、不同地域风格的经 滴滴正是提升这种基础的源泉。在流行唱法比赛时观众 典音乐片段，除集聚传统作曲技法的工整91、，还涵盖非常 短信说：“听歌模唱，就像拿到一首听过但不会唱的歌， 丰富的演奏法，取材多样。如音高、节奏、乐句长短、力 硬让你唱卡拉OK似的!这对我们的创作神经也是-,Tee 度、演奏法等。美声、民族唱法的选手代表了学院派所培 刺激，多练肯定事半功倍 !” 养的人才，在接受创作作品能力较强的状态下，能充分发 随着大赛的热播，广大观众开始从原来误解的 试“ 挥内心听觉、音乐记忆能力，来再现原声音乐形象或再创 听练耳”认识到了正确的 “视唱练耳”，也开始认真地 造音乐，显得更具有意义。 收集、了解、询问视唱练耳学习的意义、功能，对音乐 拿一封观众来信的说法是 ：“小样儿 ，你以为考节奏 生活所起的作用。这不得不说明主流媒体宣传带给了我 就只有 当‘当当’啊，谁说不能有 锵‘锵锵’、擦‘擦擦’!， 们又一次机遇。 谁说不能 呼‘吼哈嘿’一起来DR?……呵呵j” 面对广大的音乐爱好者 ，面对迫切需要了解音乐基 这要归功于多媒体方式的引入，使我们拉近了以前的 础知识的人们，“视唱练耳”学科应该勇敢地承担起音 技术性训练与实际