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我的词汇教学策略 众所周知，单词是英语学习的基础，要学好英语就必须掌握一定量的词汇，但是记单词往往成为学生学习英语的一大障碍，许多学生就是因为记不住词汇而失去学习英语的兴趣，因此，英语课堂教学的关健是如何激发学生学习英语的热情，帮助学生攻克英语单词学习中的难关。下面是本人的一些做法。 一、 实物和看图导入生词，把单词放在句中进行教学 七年级英语的一个大家都公认的特点课本内容在丰富多彩，词汇量大，但大部单词都比较具体，可借助实物、图片、简笔画以及动作进行直观情景教学 1． 用实物教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。而且能激发学生学单词的兴趣。也使学生把发音、拼写与实物直接地联系在一起，有助于记忆，例如：在教What is this in English？句式时，课前我让学生和我一起准备实物。课上我和学生都带来一些苹果、橘子、鸡蛋、直尺、小车模型，电话等，教学中让学生拿实物问答：如：Whats this in English ? Its an egg. Whats that in English? Its an orange/a cake/a telephone等。在教学过程中，学生纷纷拿出自己的学习用具进行问答，教学中，我还让学生做猜物游戏，课堂气氛十分活跃，学生口语得到充分训练，不但学习了知识，训练了语音、语调，而且表达能力得到了提高。 2． 用图片、简笔画以及动作教词汇 在英语教学中，用图片、简笔画及动作进行教学是一种行之有效的教学方法，如，在教单词cat, tiger等时，利用图片使学生一目了然。采用简笔画教学生词汇能激发学生的学习积极性,这种方法使学生学习不枯燥，有兴趣，如，在教,big,small时，我在黑板上画上一只大猪和一只小猪，让学生在笑声音中学单词。教学中还可加上动作，手势。这种做法我把它叫做“比脚划手学词汇”，在学身体各部位时，我要求学生touch their body并用英语表达出来，最后在空间用手指把把单词写出来。在教stand up时，手心向上，慢慢抬起，教 sit down时，手心向下，慢慢放下。这样,学习单词的效果比单纯以生词表要轻松得多,能收到事半功倍之效.二、在游戏中学词汇 教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。如，在学习了表示颜色的单词后，我们可做这样的游戏，学生快速说出所学过的颜色单词。这是滚雪球式的练习，可以快速复习大量生词,如： S1: red S2: red, white S3: red, white, black S4 : red, white, black, yellow S5: red, white, black, yellow, blue S6: red, white, black, yellow, blue, brown S7: red, white, black, yellow, blue, brown, pink S8: … 学生对此游戏非常感兴趣。大家都踊跃参加。 三、通过语境教词汇 词汇教学不宜脱离句和文，也离不开良好的语言环境，如果有良好的语言环境，学生会学得更轻松，因此，从第一节课开始，本人就用英语课堂用语进行教学，在每节课中讲解尽量用英语，培养直接用英语思维，力求生动形象，以助记忆。如，在教表示职业的词汇时，我先举例，I am a teacher, you are a student, 问题：What does your mother do? 班上很多学生很会就回答，My mother is a nurse/teacher/worker/…? 在教词汇时我们也要充分调动学生的自主性，能动性和创造性。例如我在教颜色的单词时，借助学生身上穿着的衣服的颜色让学生展开活动互问：“What color is your shirt？”“Its red...(颜色名称)”学生对这样的活动很感兴趣,很想准确地表达交流，非常渴望知道各种颜色的英文说法——white，black，yellow，blue， green，orange，pink，purple，brown，red, light dark......这时，我让学生互相交流知道的颜色，最后加以辅导. 四、提高学生学习和记忆的方法和能力英语单词数量多，记忆难。我们不仅要引导学生机械记忆的学习，更要有意识地引导学生用理解记忆的方法掌握单词。下面是我常用的几种方法。（一）、?空间想象法： 也许你觉得这种说法很荒唐，学几何才用空间想象，为何学英语也要。但这种方法确实可行。这种方法特别适应刚接触英语的学生。下面我来解释什么是英语中的空间想象法。例如，在学ap