教师的人生价值.doc

教 师 的 人 生 价 值 市场经济的直接目的是为了取得价值的特点，对教师人生价值观的影响；3分积极影响：社会主义市场经济要求商品产生者不能牺牲使用价值去追求价值，不能把价值作为唯一追求目标。这一特点辐射到学校，有利于培养人们（包括教师）独立自主地选择人生价值的自觉性，摆正个人在社会生活中的位置。消极影响：市场经济对价值的追求，又潜伏着为价值而牺牲使用价值的可能。教师不可能游离于市场经济潮流之外，有的人染上弄虚作假、追逐个人名利的坏思想、坏作风，出现了人格的扭曲。 商品通过等价交换来实现商品价值的特点对教师职业道德的影响；3分积极影响：市场经济等价交换原则，有利于提高社会经济效益，有利于培养人们的效率、效益观念，促进人们更好地提高自己的素质。消极影响：若把等价交换原则不适当地运用到人际、工作之中，往往助长了权钱交易腐败之风的蔓延。商品生产者和经营者的特殊利益是经济活动的出发点和归宿的特点，对教师职业道德的影响；3分积极影响：市场经济这一特点辐射到学校，有利于教师维护自己的正当利益，激励广大教师特别是青年教师努力提高自己的业务水平和教学技巧。消极影响：市场经济的利益驱动的特点，又可以诱使一些为了满足个人私欲而“重利轻义”乃至“见利忘义”，置国家人民利益于不顾。市场经济的竞争特点对教师职业道德的影响；2分积极影响：在市场经济竞争中，广大教师的自主、自强、自立意识和创新精神有了一定的增强，使学校教学工作充满了生机。消极影响：为了在竞争中取胜，有的人不适当地把市场竞争原则运用到社会生活中，扭曲市场竞争原则的作用。教 师 的 人 生 价 值 [日期：2007-05-11] 来源：团结小学? 作者：卢秀钦 [字体：大 中 小] 告别了可以尽情纺织梦幻的学生岁月，84年8月我回到了莽莽群山下偏僻安静的本村小学任教。说实在的，我不愿意回到本村工作，但我终究没能飞高飞远。现实折断了理想的翅膀，我彷徨了，我会热爱这个职业吗？这能实现我的人生价值吗？面对滚滚的商潮，难道我就不能成为时代的弄潮儿？ 我调整好自己的心态后，以满腔热情投入到教育教学中，但教书育人乃是一项艰巨的工程，没有爱心、耐心是不行的。还记得刚走上岗位时，我不知在暗地里哭过多少次。娇小、不满二十岁的我在学生眼里充其量就是个大孩子。工作困难可想而知，嗓子哑了，喉咙干了，而孩子们依然无休止的喊叫、吵闹。我苦恼过，我茫然过，也动摇过。然而在神圣的责任感和使命感的驱使下，每当我重现讲台时，学生们求知的目光又会燃起我的希望与热情。我坚信一位伟人说过的话：“要让你的学生爱你，首先你得学会如何去爱你的学生。”我努力地做着，用我的爱心去关心、爱护我的学生，千方百计地亲近他们、了解他们，耐心引导他们，用爱的甘露滋润他们。付出的同时，我也得到了回报。教师节，那一张张小小的卡片，那一句句亲切的“老师您好！”，使我感到莫大的幸福。 “学高为师，身正为范”，教师是学生最直接的榜样，各方面都要为人师表，教师的一言一行都学生产生很大影响。就我个人经历，我觉得与其向他们讲一百个道理，倒不如以我们的一言一行来启发他们、引导他们。 还记得劳动课上，我指手划脚地分配任务，丢下句“快点干，等一下来检查”就走向宿舍，可当我要验收时，来到现场一看：有的蹲在地上，正在玩“五子棋”，有的三五成群地小声议论着，有的甚至倚在墙上闭目养神……，我发怒了，大声喊道：“你们……”可底下的话却说不出来，为什么会这样？是不是我带的头？想到这里，我的脸阵阵发烧，于是，我接过同学手中的锄头，带头干了起来，只见他们互相看了一眼，也都积极地干起来。这件事使我深深理解了“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的含义。在以后的工作中，我处处以身作则，需要学生做到的，我自己一定做到。 在教育基础落后的地方，要取得一分成绩，要付出双倍的努力，没有真实的才干，再好的愿望只会变成空谈。为了强化自身素质，我订阅教学报刊。本学期学校安排我向全片教师开一节教研课，我马上答应了，不为别的，只为了明天的太阳不再晚起！ 我只是一名普普通通的老师，如何去教育好学生这是最重要的。对于后进生，要特别关心、爱护、真诚相待、热情鼓励、耐心辅导。古人曰：“精诚所至，金石为开。”记得上学年，我班有个后进生，她受社会影响，经常偷拿家长的钱去打游戏机，无心上学，成绩屡考不及格。当我发 现这一情况后，及时配合家长，对她耐心教育。有一次冒雨到处找她，使她深受感动。从此她改正了缺点，学习有了很大的进步。 看到学生的进步，我虽品尝到了成功的喜悦，也感受到肩上的重任，深深体会到教育的重要性。要搞好教育，离不开老师的循循善诱，更离不开一种特殊的催化剂，那就是爱。 爱因斯坦说过：“一个人的价值，应当看他贡献什么，不应该看他得到什么。”同行们，让我们在这平凡而神圣的岗位上奉献我们的爱心，在奉献中