教师的职业形象和职业语言.doc

教师的职业形象和职业语言 一、教师的职业形象 职业特征决定职业形象，不同的行业有不同的职业形象。教师，是一种崇高的职业！教师的职业形象，就是教师的思想、道德、业务、作风、礼仪等素质综合的外在表现，是广大学生和家长对具体教师的印象和评价。教师的专业特征对职业形象会发生影响。 作为教师，其形象应该具有崇高的内在美、丰富的外在美和优雅的风貌美。 教师应讲究外表美，追求内在美，弘扬风貌美。 （一） 德高为表——内在美 1、教师应具有奉献精神 在经济大潮中，人们的价值观念发生了许多变化，面对这些变化，作为以传道、授业、解惑为己任的教师，不可能丝毫不受影响。但是，教师应该客观的处理和正确的对待个人的荣辱和得失，牢记作为教师的宗旨，以满腔的热情，无私奉献的精神，去影响学生。 2、教师应具有伟大的爱心 教师应具有博爱的情怀，用自己的的言行去感染学生。言行不纯朴和善良的教师不会培养出理性、纯善、诚朴的学生。教师无私的纯朴善良的爱心体现在平等地对待每一个学生身上，体现在对每一个学生的真挚、无私和自然的爱意的流露上。教师的纯朴善良以及在学生中所取得的信任和崇高的威望决不是与生俱来的，而是日积月累，长期磨练达到的一种修身养性的境界。 3、教师应具有充实的内心世界 教师充实的内心世界表现在教师具有丰富的人文知识水平和素质。广大教师要在文、史、哲、法、艺术等人文社会科学方面加强学习并认识他们在教育中的基础地位，奠定厚实的人文基础，并将各种人文知识在实践中内化为人文素质，使自己的人文素质得到完善，人文精神得到升华，具有丰富和充实的内心世界。 4、教师要有特有的专业情意。 特有的专业情意是指教师要有专业理想、专业情操等。教师的专业理想是教师成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求，它为教师提供奋斗目标，是推动教师专业发展，并献身于教育工作的根本动力。教师的专业理想，包括事业心、责任感和积极性，也就是我们所说的师德，其核心是对学生的爱。教师的专业情操包括：理智的情操，即对教育功能和作用的深刻认识而产生的光荣感和使命感；道德的情操，即对教师职业道德规范的认同而产生的责任感和义务感。 （二） 学高为师——外在美 1、教师应具有宽广深厚的专业知识。 宽广深厚的专业知识，即广博的文化知识、足够的所教学识、扎实的教育学科知识以及对知识的沟通与融合。因为，教师不仅要有渊博的普通文化知识，还要饱学有识，将其内化为个人的文化素养。教师又是知识的传授者，在一定的限度内，教学的有效性是与教师所掌握的本体性知识呈递增关系，因此丰富的学科知识是一个好老师的必要条件。教师在教学的过程中，应该是使用教育学和心理学规律来思考学科知识，对具体的学科知识作出符合教育学和心理学的解释，从而将自己具有的学科知识转化为学生可以理解的知识。教师所掌握的各个方面的知识不能是孤立存在的，所以应将这三种知识相互沟通与融合，形成具有个性特点的专业知识结构。 2、教师应该具有纯熟的专业技能 纯熟的专业技能，即熟练的教学技巧、良好的教学能力等。教学技巧是引导学生的学习活动，控制课堂气氛和学生的注意力，使教学活动顺利完成的教师行为方式。教学能力，是指教学设计的能力、教学实施的能力等。 教师履行职责的途径大体上包括科学研究、教学实践等等。这些方面涉及的能力前者主要有抽象思维能力，后者主要有教学能力。抽象思维能力指的是作为一个教师具有的归纳、演绎等能力。教学能力，指教师个体在传授知识的过程中所表现出的教学设计的能力和运用职业语言的能力。 （三）仪表为范——风貌美 1、教师的衣着和仪表应得体 得体的衣着—— 整洁、大方、端庄、得体 优雅的仪表—— 发型简洁大方、化妆浓淡适宜、饰品巧妙搭配、谈吐文明规范、 举止亲切有礼。 2、教师应具有良好的精神风貌 良好的精神风貌是指教师在教学活动中振作的精神，高昂的情绪，充沛的精力，旺盛的热情，坚定果断的意志等等。 二、教师的职业语言 语言是人类最重要的交际工具，是民族文明和文化的一种标志。语言形象是人的整体形象的重要构件。教师的职业语言是教师形象的重要构件，是教师的无形包装和有声名片 。 教师的职业语言应该是：准确的有声语言、恰当的副语言以及得体的体态语——内容和形式的有机结合、情感和表达的完美体现。 （一）准确的有声语言 教师的职业语言（有声语言）就是普通话。 2000年10月31日，第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过了《中华人民共和国国家通用语言文字法》。该法第一章第二条写道：“本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字”，第三条明确规定“国家推广普通话，推行规范汉字”。本法自2001年1月1日施行。 普通话就是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，