新媒体新技术在数学教育教学中的应用.doc

新媒体新技术在数学教育教学中的应用 ——一对一数字化学习 摘要：在传统的教学课堂使用多媒体课件，由教师进行讲解，学生倾听，虽然能够呈现一定的信息，但是由于没有交互性，学生缺乏动手实践，学生的感受性不强。一对一数字化学习”为数学教学构建了一个的学习环境。“一对一数字化学习”平台如何使用才能实现个性化学习,体现课堂的高效呢?笔者以为,教师可以利用此平台,在研究、了解学生的基础上,引导学生以“自主、探索、合作”的学习方式进行自主学习、深入探究,精练习题,从而提高课堂的有效性。《国家十二五中长期教育改革和发展规划纲要》第十九章五十九条提出：“加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。” 为了教育信息化的水平，借助信息技术手段对“一对一”数字化学习模式展开研究，让更多的学生从数字化教学中受益来不断提高教学的有效性。传统的课堂教学,一般是教师以经验和主观判断为主体来设计的,缺少对学生起点的精确把握。加上班级人数众多,教师如果想要进行细致的学情分析,往往也是心有余而力不足,课堂效率也会因此而打折扣。利用“”平台,可以让学生在课前进行前测,准确地把握学生的真实状况,有针对性地开展教学活动,实现“教师个性化的教、学生个性化的学”的教学理念。例如,在讲授《》一课时,笔者课前布置学生进行预习,并设计了5道练习题进行检测。由于这一部分知识较简单,根据检测情况分析可知,学生通过自主预习,已经基本掌握了。笔者打破教材提供的思路,以本班学生的实际情况为基础,重新设计课堂教学,减少新授课的时间,增加学生交流讨论的身处信息时代，只有善于收集信息、处理有用信息的人，才可能获得成功。学会搜集整理信息，养成搜集整理信息的习惯，在当今教育中，有着重要的地位。在《课程标准》中也明确了需要培养学生“运用现代技术搜集和处理信息的能力”。 ???要引导学生养成搜集整理信息的习惯，必须要让他们经常去搜集整理信息，经常体验搜集整理信息带给他们的收获感、快乐感，不断运用搜集整理信息的手段、方式，熟悉和掌握相关的技能。课前预习，能够完全满足上述要求。如果老师在引导学生进行预习时，恰当地引入评价和激励机制，建立即时评价、短期评价和长期评价的相应制度，学生的兴趣将会长盛不衰，久而久之就掌握了相应技能，形成了习惯。如我在教学时就是这样做的???1、在课堂教学中，及时检验学生的预习成果。在教学中，我一般会通过小组汇报，课堂答疑等形式，让学生展示预习的成果，并对其成果进行适当的评价和相应的肯定，同时记录下来，作为后续评价的载体。这样，学生在付出劳动之后，能够即时收到相应评价，从而再次产生相应行为的动机和兴趣。 ???2、每个学月，我都会组织一次预习活动优秀个人和优秀小组的评价，将一个月内每个学生，每个合作小组的课堂即时评价进行统计，评选出优秀个人和优秀小组。这样，因为评价机制的推动，学生将会产生持续坚持搜集整理信息的行为。通过不断地刺激，不断地反复，习惯也就养成了。 信息搜集整理应用十分广泛，不仅读书、科研等离不开信息的收集，就是人们平凡的日常生活也需要信息收集，如吃、穿、住、行，旅游、经商，都需要信息资料汇集并进行比较筛选。因此，搜集、整理信息是学习活动中最基本的一个环节，养成和具备收集整理资料的良好习惯和技能十分重要。这将对于学生现阶段学习乃至其人生都意义非凡，我们应该通过不断地训练，强化，促使学生养成这一习惯。 ??数学学科是理科，很多知识强调逻辑思维，有些抽象，只能依靠老师的讲解与学生的死记硬背，比如，七年级点动成线，属于简单的数学问题，大部分学生有生活经历能够理解，可是对于九年级的一些动点类问题，很多学生不能很好的理解图形是如何变化的，在这个变化的过程中，各个点之间的关系就更不能理解了，他们对这类问题毫无想象力，几何画板之类的软件，就能够有效地解决此类问题，他显示的动态图形会随着自己的想法而变化，帮助学生形象的理解题目，有助于发展学生的空间感。 再比如函数部分，学生几乎是完全被动的从教师那里接受概念，靠强化记忆答题，很多学生不能将数形结合，有了交互式软件、平台，学生能够运用媒体的直观特性，更清晰的明白函数各个点段所代表的意义。比如蓄水池水位与时间的函数，通过结合放一段水位随时间增加而上涨的录像，学生就能渐渐理解函数y与x的关系。每一个时间都对应一个水位。 多媒体课件，交互平台能够更好地让学生把晦涩难懂的知识概念，转化为生活经