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怎样提高计算速度 ? 1、凑整十、整百、整千……的数达到简算。整数、小数加法、减法、乘法、除法简算的核心就是看那两个数放在一块算能凑成整十、整百、整千……的数，充分利用加法的交换律、结合律和乘法的交换律、结合律、分配律进行计算。在运算中学生往往有一个误区，数字结合以后不知道该加还是该减，该乘还是该除，教师要讲清楚每一个数字前面的运算符号就是该数字的，要和该数字一齐移动。如：54+48-24=54-24+48=30+48=78。 ????? 2、找相同计数单位的数先算达到简算。分数加、减法的简算先应把同分母分数放在一块计算，再计算异分母分数。 ????? 3、能约分的数先约分达到简算。分数乘、除法先把能约分的分数放在一块计算比较简便。 ????? 4、进行数拆分、组合达到简算：如25×32×125可以把32拆成4×8，即25×32×125=（25×4）×（8×125）=100×1000=100000，又如：37+1/36=（1+36）×1/36=1/36+36×1/36=1/36+36， ????? 4、记住一些主要数的积达到简算。如1——230以内数的平方是多少。 ????? 5、灵活掌握计算顺序达到简算。计算圆环的面积可列综合式子，利用乘法的分配律，比较简便，如；∏R2 -∏r2 =∏（R2 -r2 ）.计算和∏相乘的如圆柱的体积等，可以先把半径的平方和高相乘，再和圆周率相乘。这样就减少了运算量。为了提高口算的准确率和速度，我根据学生知识结构，有意识地让学生记一些特殊数学的组合，如：和是整十、整百的两个数（73和27，98和2等）；积是整十、整百的两个数（25×4，125×8等）；这些计算结果的记忆，不但对提高学生的计算准确率有很大的帮助，而且大大地提高了学生的计算速度。????? 总之，要提高计算速度，就要巧算题，找技巧，走捷径。达到事半功倍的效果。 一、基础性训练 一 位数乘两位数的口算作为基础训练效果较好。具体口算要求是，先将一位数与两位数的十位上的数相乘，得到 的三位数立即加上一位数与两位数的个位上的数相乘的积，迅速说出结果。这项口算训练，有数的空间概念的 练习，也有数位的比较，又有记忆训练，抽象思维的升华训练，对于促进思维及 智力的发展是很有益的。这项练习可以安排在两段的时间里进行。一是早读课，一是在家庭作业的最后安排一 组。每组是这样划分的：一位数任选一个，对应两位数中个位或十位都含有某一个数的。每组有18道，让学生 先写出算式，口算几遍后再直接写出得数。这样持续一段时间后(一般为2～3个月)，其口算的速度、正确率 也就大大提高了。 二、针对性训练 在数的运算中，异分母分数加法是学生费时多又最容易出 差错的地方，也是教与学的重点与难点。这个重点和难点如何攻破呢？经研究比较和教学实践证明，把分数运 算的口算有针对地放在异分母分数加法上是正确的。通过分析归纳，异分母分数加(减)法只有三种情况，每 种情况中都有它的口算规律，学生只要掌握了，问题就迎刃而解了。 1.两个分数，分母中大数是小数倍数的。 如“1/12＋1/3”，这种情况，口算相对容易些，方法是：大的分母就是两个分母的公分母，只要把小的分 母扩大倍数，直到与大数相同为止，分母扩大几倍，分子也扩大相同的倍数，即可按同分母分数相加进行口算：1/12＋1/3＝1/12＋4/12＝5/12 2.两个分数，分母是互质数的。这种情况从形式上看较难，学生也是最感头痛的，但完全可以化难为易： 它通分后公分母就是两个分母的积，分子是每个分数的分子与另一个分母的积的和(如果是减法就是这两个积的差)，如2/7＋3/13，口算过程是：公分母是7×13＝91,分子是26(2×13)＋21(7×3)＝47，结果是47/91。 如果两个分数的分子都是1，则口算更快。如“1/7＋1/9”，公分母是两个分母的积(63)，分子是两个分母 的和(16)。 3.两个分数，两个分母既不是互质数，大数又不是小数的倍数的情况。这种情况通常用短除法来求得公分 母，其实也可以在式子中直接口算通分，迅速得出结果。可用分母中大数扩大倍数的方法来求得公分母。具体 方法是：把大的分母(大数)一倍一倍地扩大，直到是另一个分母小数的倍数为止。如1/8＋3/10把大数10，2 倍、3倍、4倍地扩大，每扩大一次就与小数8比较一下，看是否是8的倍数了，当扩大到4倍是40时，是8的倍数 (5倍)，则公分母是40，分子就分别扩大相应的倍数后再相加(5＋12＝17)，得数为17/40。 以上三种情况在带分数加减法中口算方法同样适用。 三、记忆性训练 一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运算有的 无特定的口算规律，必须通过强化记忆训练来解决。主要内容有： 1.在自然数中10～24