构造可导抽象函数常见类型例析.pdfVIP

· 辅教导学 · 数学通讯——2O14年第 1，2期(上半月) 31 S22一 S21= 4； = 1+3+5+ …+2一 1+a2+a4+…+ 口2一． S23一 S = 16； 因为2，4，6，…，2可以写成2×1，2×2，2×3， S2‘一 S23= 64； … ，2·2一 ，所 以数列2，4，6，…，2中的项 2忌与数 列 1，2，3，…，2 中的项k(k=1，2，3，…，2 )的 猜想 2 S2一一S2，rl=4．-． 最大奇因数相同． 如果猜想 2是正确的，将 以上 一1个式子相 所以 加 ，可得 · S2一= 1+ 3+ 5+ … + 2“一 1+ S2一 S2一一 S2l= 4+ 4。+ … + 4 ‘”， 1 一 +El+(2一1)]·2 +s2r， S2一一 2+4+ 4。+ … +4 ‘’ = 4 + S2一1． 一 2+ =÷ +2)． 因此S2一一S2—1=4．--，所以S22一S21===4，S23 三、用分析法证明猜想 2 一 S22= 16，S24一S23= 64，… ，S2一一S2，rl= 4．- ， 因为由猜想 2可以证明猜想 1，所以只要证明 将 以上 一1个式子相加得S2一一S21—4+4。+ ··· 猜想 2即可．现用分析法来证明猜想 2：S：一一Sz—t +4一 ，所 以 = 4- ． S2一= 2+ 4+ 4。+ … + 4 要证明S2一一Si--= 4一 ，注意到 ：2+生!垒=：二 2： ～ 4— 1 3 。 S2一= al+ 口2+a3+ a4+ … + a2一一1+ a2n= 1+ 3+ 5+ … + 2 一 1+ a2+ 口4+ … + a2， 从上面的分析可 以看到第一、二、三部分是 因为 1，3，5，…，2一1是前2 个奇数组成的 “火热的思考 (HotThinking)”，第 四部分是 “冰冷 等差数列 ，所以 1+3+5+…+2“一 1一 (2 )。 的美丽 (IceBeauty)”．解题是一个尝试 、比较、猜 = 4．- ． 想、分析、综合的过程．不少同学在学习数学中有 故只要证明a2+a4+…+a2一一 S2一． 这样 的困惑 ，可以看懂题 目的解答 ，但感到 自己不 因为2，4，6，… ，2可以写成2×1，2×2，2×3， 能独立想 出解决 问题 的思路 ，更难解决类似的问 …，2·2一 ，所以数列2，4，6，…，2 中的项 2忌与数 题，不能实现迁移．解决困惑的途径之一是，在学 列 1，2，3，…，2 中的项 k(k= 1，2，3，…，2 )的 习中遇到问题应该先 自己独立思考，实在思考不 最大奇因数相 同，所 以n+a+…+a。一一S：一． 出来 ，再看答案．看问题的解答也要尝试还原它的 四、用综合法写出证明过程 探索思考过程 ，变 “冰冷的美丽”为 “火热的思考”， 下面用综合法写 出本题 的清晰的解题过程 ， 着力提高分析问题解决问题的能力． 这也是大多资料上运用的方法．