初中数学开展研究性学习活动存在的问题.pdfVIP

第-8卷第1期 数学教育学报 V01．18．No．1 oFMATHEMATICSEDUCATIoN 2009年2月 JoURNAL Feb．．2009 初中数学开展研究性学习活动存在的问题 和学新 (天津师范大学课程与教学研究中心，天津300387) 摘要：初中数学研究性学习正在如火如荼地进行，在实施过程中存在如下问题：一种是把研究性学习与接受性学习作为 一对矛盾体，认为研究性学习应逐渐替代接受性学习；另一种是认为研究性学习应该固定在某类课堂中运用．初中数学研究 性学习的方式包括：数学开放题、数学变式练习、数学小论文、数学竞赛和数学建模．在实施过程中应注意：(1)研究性学 习与接受性学习不应对立，而应是互补关系；对于初中数学研究性学习的实施应具有灵活性．在初中数学开设研究性学习， 应侧重使学生形成独立的问题意识及思考能力，以培养创新思维，促进理解能力和个性的健全发展． 关键词：研究性学习；问题；学习方式 中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1004-9894(2009)01—0079_03 目前，初中数学研究性学习如火如荼在进行，但是在如 习”的价值．因此，这两种学习方式在数学学科教学中都是 何实施研究性学习活动方面还存在许多问题． 必要的，应根据内容、学生情况、教学情况而定，所以两种 1关于初中数学研究性学习实施中存在的问题 方式是相辅相成的． 因此，倡导“研究性学习”就是倡导多样化的学习方式， 实践中，许多初中数学还存在对研究性学习认识不清的 使学生获得多种体验，取各种学习方法之长，互相补充，互 问题：一种是把研究性学习与接受性学习作为一对矛盾体， 相促进，打好基础，提高素养．因此，研究性学习不仅与接 认为研究性学习应逐渐替代接受性学习；另一种是认为研究 受性学习，而且与其它学习方式都具有互补性． 性学习应该固定在某类课堂中运用． (2)对于初中数学研究性学习的实施应具有灵活性． (1)研究性学习与接受性学习不应对立，而应是互补 既然研究性学习与其它学习方式具有互补性，针对初中 关系． 是基础教育阶段，学生主要还是以掌握系统知识、技能为主， 在人类的教育实践中，历来包含着两种不同类型的教育 而且数学本身又具有抽象性特点，所以研究性学习的实施也 形式：一是通过系统的传授，让学习者“接受”人类已经有 应该具有一定的灵活性． 的知识；二是通过学生自己探索、研究，让学习者“体验” 初中数学“研究”更多是为了提高初中生问题意识，锻 到知识使用的乐趣，自主建构自己的知识体系．如果把与前 炼学生的非模仿性思维，培养学生的探索精神和实践能力， 者相应的教育称之为“传授性教育”，与之相适应的学习方 为学生今后“更大的研究和发展”做准备，为此，在初中数 式称之为“接受性学习”的话，那么，我们把与后者相适应 学实施研究性学习，教师可以根据不同的适合内容，选择不 的教育称之为“体验性教育”，与之相适应的学习方式称之 同的途径，可以以某个问题为中心组织教学，课堂上开展研 为“研究性学习”． 究性学习；也可以让学生在课外以研究性学习的方式观察、 研究性学习在我国确实是相对于接受性学习而提出的， 考察、调查；也可以结合理论与实践课内外相结合实施；甚 但如何认识这对矛盾呢?我们认为：这两种方式应该互补， 至可以在教学中的某个环节予以实施；可以有固定的模式， 各取其长．因