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（五）河北中考语文的 大体命题趋势 第一部分：由单纯考查古诗文的识记背诵，转为更灵活的综合能力考察，而且越来越重视基础。 1、古诗文积累略减 识记型的默写题将会长期保留。理解性默写、专题式默写的比例下降。现代诗文名篇背诵还会继续。 2、回归基础，字词的考查含量增加。 运用选择题，便于考查学生语文基础知识和基本技能的掌握情况，对字词考查，选择题有优势，在很大程度上增加试题的选材数量。 3、语法修辞等越来越不容忽视。 仿句、病句修改、语序的调整，这些内容会持续出现。形式有选择，也可能综合一道大题里，考查几项内容。 4、综合性学习和探究 为了提高学生语文综合素养和综合活动能力。这类题成为重点，涉题题材丰富多样，以贴近学生生活、社会时事、地域文化为主。这类题中可能揉进口语交际题。 5、课外名著阅读的知识积累 《语文课程标准》强调扩大学生的阅读面，增加阅读量,有助于提高学生的人文素养，对我们今后的语文教学也将起到良好的导向作用。这类题型虽然不是每年都涉及，但还应注意对每册书后面的名著导读部分，领悟和理解。 第二部分：阅读 阅读和理解一直是语文考查的重头戏，包括文言文阅读和现代文阅读。 1、文言文阅读 中考文言文阅读的考查基本框定在文学常识、解词、译句、默写、理解文意中。但考生阅读的自主权越来越明显。课外的文言小语段，课内的对比阅读，都可能会出现，考查学生的理解能力。 现代文阅读 中考语文阅读材料题材多样,富有文化内涵和时代气息，做到了对学生成长的关怀与道德修养的指引。 说明文阅读 选材侧重于最新科技成果、自然生态、人类环境等方面的科技类文章。 题型上以主观性试题为主 主要考查学生对阅读材料的整体理解分析能力。 议论文阅读 选文内容侧重于具有人文色彩的文章，引导学生学会做人，学会为人处世。 侧重考查学生对选文的整体感知的能力：对文章主要内容、主要观点的理解。 主观题占主导地位，开放性试题分值增加。 记叙文阅读 选文注重丰富的人文内涵，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，作品还往往具有较强的艺术性，文笔优美，既能使学生在阅读中得到思想上的收益，又能让学生受到美的熏陶。 注重考察学生对文章的整体感知能力以及对文章思想内容的理解把握。既考察了学生对文章中心的把握，又给学生提供了广阔的想象空间，学生可以有创意的回答此类问题。 让学生理解把握重要句子在文中的含义及作用，包括人物描写，环境描写等。 写景抒情类文章会侧重语言表达和思想感情的理解。 写人记事类文章会考察学生对人物形象的理解把握。 开放题增加是一个趋势。答案不惟一、鼓励学生有创意地表达阅读感悟的开放型试题会增加。 第三部分：写作 从题型来看，中考作文题型主要有以下几类：全命题，半命题，材料作文，话题作文、看图作文、缩写、扩写、续写、改写等。 无论那种形式的考题，都尽量淡化文体，不设审题障碍，为考生提供最大的写作空间。 总之，河北省语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型等已经基本定型， 试卷的命题思想和意图与新课程基本接轨， 在不断的更新与提高中，保持连续相对的稳定。 （一）迎考复习总设想 1．导向引路:要在深入研究课程标准、考试说明、教材、以及学生实际的基础上,从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复习的内容,学习的方法，解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导，最终提高学生的中考成绩。 2．整理归类:以课标为依据,帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理,以掌握知识的体系和知识之间的内在联系,把知识系统化,条理化,简单化. 3．训练能力:通过复习全面提高学生的识记能力,理解能力,写作能力和实际应试答题迁移能力. （二）主要措施与方法 1.狠抓语文基础知识的训练。在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围,始终以考试说明作为复习指南. 对于中考中的基础知识积累与运用这一块力争考满分. 2.重点搞好现代文阅读理解的复习。要以课本为典型示例,教给学生阅读的要领和方法,以着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力.重视文言文的阅读训练,对重要文言文篇目要求学生都要过关,重点要求学生能默写一些重要的名段,名句,懂得文言实,虚词的释义,翻译句子和能了解其主要内容及其写法. 3.对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心,要把作文的分解训练和综合训练结合起来,每周都要布置专题作文让学生训练,并要加强作文的指导和讲评工作,特别要做好话题作文、半命题作文等开放性作文的强化训练. 4.强化集体备课，既分工又合作，发挥集体的智慧，备课组坚持每周至少集体备课一次,讨论一周的复习安排,有计划,有步骤的展开.坚持互相听课,互相学习,共同提高. 5.要求每位教师深入研究中考说明并根据自已的理解出一份中考模拟试卷,这样才能使在自己