论李大钊接受马克思主义的过程.pdfVIP

( ) 河南师范大学学报 哲学社会科学版 2004 年 第 3 1 卷　第 1 期 论李大钊接受马克思主义的过程 李 海 春 (北京大学 哲学系, 北京 10087 1) 摘　要: 李大钊成长为一个马克思主义者是一个连续的过程, 其中包括四个阶段: 接触, 影响, 接受, 确立。19 12 年前 后, 李大钊通过《〈支那分割之命运〉驳议》这篇文章接触到了社会主义思想, 开始走向马克思主义的历程; 19 17 年, 俄国二月革命使李大钊受到社会主义思想的影响, 开始用社会主义的立场去考虑社会问题, 解释社会问题, 有了接 受的倾向; 19 18 年, 他系统地接触了俄国革命的资料后开始接受马克思主义, 强调工人阶级和阶级斗争的问题, 并 在文化讨论中坚持了马克思主义的基本思想; 19 19 年, 《我的马克思主义观》是李大钊确立马克思主义的开始, 在这 篇文章中, 他不只是介绍了马克思主义, 还在社会理论上发展了马克思主义的基本理论。1920 年《由经济上解释中 国近代思想变动的原因》, 是李大钊用马克思主义的观点系统分析中国问题的文章, 标志着李大钊已经确立了马克 思主义, 成长为一个马克思主义者。 关键词: 李大钊; 马克思主义中国化; 过程 中图分类号: K 26　　　文献标识码: A 　　　文章编号:(2004) 0 10 11704 　　 马克思主义主要从 日本传入中国, 这一观点在 综观以上各家的说法, 存在的主要问题是没有 中日两国的学术界基本得到认同。但是对于李大钊 把李大钊成长为马克思主义者作为一个完整的过 如何接受马克思主义并成长为一个马克思主义者的 程, 而是把它看做一个思想接受的阶段。这样, 李大 过程, 仍然还有一些争议, 特别是对李大钊接受马克 钊接受马克思主义就表现为一个一蹴而就的而不是 思主义的来源和时间还有很多不同的理解。 循序渐进的过程。其中还有把各个阶段不加区分地 对于李大钊马克思主义观的来源和时间, 大致 混同起来, 造成了理解上的困难。 有四种说法。第一种主要由高一涵提出, 他认为李大 要更好地解决李大钊接受马克思主义过程的问 钊接受马克思主义是在留学 日本期间, 途径是受河 题, 就该把李大钊成长为马克思主义者理解为一个 上肇影响; 第二种提法是刘民山等提出, 认为时间是 持续、完整的过程, 这个过程基本可以划分为接触、 留学日本时期, 但是接受途径是来自于幸德秋水; 第 影响、接受、确立四个阶段。在这四个阶段, 李大钊受 三种提法以日本的森正夫为代表, 认为李大钊在留 社会主义和马克思主义的影响逐步深刻, 对社会主 学日本时期受吉野作造和安部矶雄的影响接受了马 义思想和马克思主义的理解逐步深化, 最后成长为 克思主义; 第四种观点由日本的后藤延子提出, 她区 一个马克思主义者。 分了接触和接受, 认为李大钊在 日本留学期间可能 第一, 接触阶段, 在这一阶段李大钊接触到了与 通过河上肇“接触”到马克思主义, 而接受是在回国 社会主义思想相关的内容, 时间大致是从 19 12 年到 以后的事情。后藤延子进一步对李大钊成长为一个 19 17 年 3 月《俄国革命之远因近因》一文之前, 共约 马克思主义者的时间提出了新的看法, 她认为应该 5 年的时间。包括留学日本前, 留学日本期间和留学 把李大钊在 1920 年 1 月写作的《由经济上解释中国 后的一段时间。从思想上来看, 李大钊接触到了社会 近代思想变动的原因》而不是把《我的马克思主义 主义者和社