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为了您孩子的明天 九江市三中 王荣莉 为了您孩子的明天 让爱牵起你我的手，让成功伴着孩子走 马克思说：“孩子能力的发展取决于父母。” 宋庆龄说：“父母的一言一行都对孩子产生深远的影响。” 鲁迅的一句家教名言：“孩子的世界与成人截然不同，倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发展。” 推动摇篮的手，就是推动世界的手！ 苏霍姆林斯基在《家长教育学》中提出：所有的人在拿结婚证之前，必须学习家长教育学，否则不发给结婚证。没有接受过系统教育科学训练的父母，正如一个没有领到驾驶执照的司机一样，如果匆匆上路当然会产生不良的后果。 一个普通的工人、老三届初中 毕业生周弘先生，用其二十年的生命探索出的赏识教育，不仅把双耳全聋的女儿周婷婷培养成留美硕士,而且改变了成千上万孩子和家庭的命运！ 吴章鸿女士，武汉华中科技大学计算机学中心实验的一名普通工人，高中文化程度，是个单亲妈妈，培养儿子吴纯先后获得九项国际钢琴比赛大奖。她在人民大会堂做家庭教育报告，并获得武汉新闻媒体授予的“平凡而伟大的母亲”的称号。 “什么是教育？简单一句话，就是要养 成习惯。” ——叶圣陶（我国著名教育家） “行为养成习惯，习惯形成性格，性格造成命运。” ——詹姆士（美国著名心理学家） 家庭教育的八大误区： 第一大误区：情感冲击理智 家庭教育是充满情感的理性行为。 如果情感冲淡理智，甚至失去理智，必然发生违背规律的非教育行为，或者说是反教育行为，不可能产生良好的教育效果。 第一个例子：父母是孩子的第一任老师（不是教他具体知识的老师，应该是做人的老师，人格的老师，能力的老师，健康的老师。） 第二个例子：母亲天天唠叨，父亲犯横，孩子强忍着 第二大误区： 家庭教育中随意性太大，计划性太差 很多家长教育孩子，想怎么说就怎么说，顺口就批评了，顺口就要求了，而且平常对孩子的教育没有计划行为。 关于这个问题，我的一点建议： 1、第一个依据：自己孩子的个性特点及优缺点，一个孩子一个样，这是你制定家庭教育计划的一个依据。 家长切记 “ 您的孩子是世界上独一无二的作品” 2、第二个依据：同龄孩子的年龄特点 比如初二孩子处在青春初期，这时候年龄特点很明显，容易受别人的心理暗示。你看全国统计，离家出走，离校出走最多的是初中的，其中最多的是初一后半学期和初二的，为什么呢？因为初二这个年龄特点叫第二次心理断乳期。 第三大误区： 口头说教多， 多渠道渗透教育少 口头说教多，实际上言教多； 多渠道渗透教育少，就是境教、身教渗透教育少 “言教”要以表扬激励为主， 批评为辅。 身教：1、积极向上（影响孩子精神面貌） 2、勤奋刻苦（勤劳的父母孩子易成 才） 3、求知善思（做一个爱动脑的家长①家长的思维方式 ②家长求知态度和求知表现 ③家庭书架 ④相对固定的学习时间、空间和安静的学习环境） 4、文明友善（良好的人际环境——心理氛围，家庭和睦，“好的关系胜过许多教育”） 5、民主乐观 ● 家长提供孩子精神力量是非常重要的。 境教： 首先是精神环境，良好的文化氛 围，心理氛围。 你这家庭文化氛围要好，心理氛围要好；人际关系，物质环境，是不是大方质朴，适合孩子身心健康发展，过于奢华不利于孩子成长。 实际上在家庭教育当中，应该是身教重于言教，境教也非常重要，言教只是其中一部分。现在我们很多家长，把这颠倒了，言教第一，批评第一，数落孩子第一，训斥孩子第一，老是这样，他以为这孩子就学好了，其实这是误区。 还有一个特点，老爱横着比，拿别人孩子的优点比自己孩子的缺点，挫伤孩子的自信心。 第四个误区: 家庭教育中成人化要求多， 忽视孩子特点 在家庭教育当中，成人化要求太多，好多要求大人都做不到，却要求孩子做到。 比如：小学低年级的孩子能集中精力就15分钟，初中孩子也就30分钟左右。每个孩子都有一个控制的度，他能控制自己的时间靠意志，多长时间有个度，跟高中大学不一样，再加上每个孩子本身情况还不一样，所以家长不要忽视孩子的特点，当然注意力可以培养。 第五大误区： 家庭教育中长辈教育不一致的现象明显 不一致的表现有父母教育不一致，有父