化学新课程实施中有关问题的探讨lunwen..docVIP

化学新课程实施中有关问题的探讨 关键词 课程改革 教学理念 教学方式 学习方式 内容提要 新一轮课程改革内在的包含着教学改革。通过对新教材的研究，加深对新教材的理解认同，在课程实施中积极尝试实践，发现和优化新的理念和思想。以几个实际教学中的案例介绍我们在实际工作中教学方式和学生学习方式改革的体会和实践。 新一轮课程改革内在的包含着教学改革。新一轮课程改革从课程层面上给教学带来了一种“解放”，新课程既为教学改革提供了一个“平台”、一个很好的“支撑点”，又对教学改革提出了新的要求，教学改革应有实质性、全方位的推进。通过一年的新课程的改革实践，将在课改中的一些做法和体会与各位同行作一探讨。 一、高中化学新教材在编排上的变化 1.新教材有“五个多” 图片多：图文并茂，色彩丰富，直观性强。犹如一本生动有趣的科普读物，能够吸引学生的注意力，符合学生的心理特点和认知水平，有利于提高学生的兴趣。 活动多：内容编排上，大大增加了学生的活动量，加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用，为创新精神和实践能力的培养打下了坚实的基础，克服了“知识中心”的片面性。、 实验多：实验的编排比旧教材的优越之处是把实验分散到各课时之中，化学知识尽可能的用实验方式向学生展现。学生实验、演示实验、实验探究等数量明显增多，充分体现化学是一门以实验为基础的科学。 生产生活例子多：新教材在选择内容时密切联系学生生活，克服了“学科中心”脱离实际的倾向，避免了“偏”的弊病。广泛联系化学在健康、环境、材料、食品、能源等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生通过调查、讨论、咨询等方式获取化学知识，认识化学与人类生活的密贴关系，理解和处理生活中的有关问题。 科技信息量多：新教材强调STS课程设计的思想，加强化学与科技成就的联系，内容更新，更富时代感，克服了“旧”的弊端。新教材把科学和技术作出一定的区分，这是一个观念上的转变，对于培养学生的科学素养和创新精神有积极的意义。 2.新教材突出主题教育为主 新教材打破旧教材严谨的学科知识体系，以学生生活经验为出发点编写和安排教学内容，由浅入深，符合学生的认知结构。这些过程本身，都体现着丰富的教育内涵，有些课题，对教学者和学习者而言，几乎在同一起跑线上，这有利于打破传统的“满堂灌”的教学模式，为改进教与学的方式，提供了客观条件。 3.新教材的综合性较强 新教材加强了学科之间的联系，加强了科学精神与人文精神的渗透与融合。这些内容不仅涉及大量的生物学和生理学知识，而且很切近生活，很人性化，如教材中还介绍了如何平衡膳食，如何通过食品标签选购食品，如何选购居室装修材料，怎样看懂服装标签，如何鉴别宝石，如何鉴别化妆品，等等。 二、新教材反映新的教学理念 1.课程目标更丰富更全面 化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。 2.更有利于充分发挥学生的主体地位 象“扩展视野”等栏目是新教材的一大特色，具有很强的趣味性和实用性，把学生放在课堂活动的主角地位，探求新知、研究方法、归纳小结，都有学生自主合作完成。有利于学生积极主动的学习、反思与改进，有利于培养学生分析、综合、观察、动手实践的能力，有利于锻炼学生团体合作精神。 3.体现化学学科的学习方法，着力发展学生科学探究能力 科学探究即作为学习的方式，又作为学习的内容目标，要求教学过程重视“提出问题—猜想—设计—实验—分析—结论—反思与评价”这一研究方法，培养学生的科学素养。以学生终身学习所必备的基础知识、基本技能和方法的学习为重点，注重创新精神和实践能力的培养。 4.教学方式的改变 改传统教学中满堂灌、填鸭式教学为发现式、探究式教学；改教师是课堂教学的主宰为学生是课堂学习的主体。提倡师生互动、生生互动，师生是课堂活动的共同参与泽和合作者。 对新教改教师的思考与实践 通过对新教材的研究和各级培训，我们已经体会和认识到，继续沿用过去的教学理念和教学方式，根本不能完成课程目标和教学任务。从新教材的编排体现了新的课程观，展示了一个新的教学理念，因此我们在新课程的实施中主要进行了以下几个方面的探讨。 1.教师要转变教学观念，实现角色转变 教师必须转变教学观念和教学方式，课堂由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由学科走向学生，由单纯科学知识走向科学、技术、社会和生活实际紧密联系。教材不再是特定知识的载体，而是教师和学生共同探究新知识的过程，实现新的教学理念与教师的教学行为进行有机的融合。 首先新课标对课程的评价观念要发生改变，它要求从