高中语文-2-装在套子里的人教案-新人教版必修5.docVIP

装在套子里的人 一、三维目标：?1．?知识：学习领会作品中幽默讽刺手法的运用训练学生分析小说人物形象的能力。 3情感：正确认识别里科夫这个套中人的社会意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。 了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。 领会作品用幽默讽刺手法来表现人物性格特征的方法。教师角色?????????学习资源的提供者 ?????????学生学习的指导者 ?????????学生协作学习的组织者 ?????????学生建构知识的促进者 ?????????学习的评价者 媒体作用 引导学生进行合作学习的工具 第一课时 一．用导言导入新课你见过这样的人吗？“哪使在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣；他的用具：伞、表、小刀都装在套子里；他的脸也蒙着套子，耳朵也堵上棉花；坐马车支起车篷”。总之是“把自己包在壳子里……造一个套子”。这就是契诃夫笔下的套中人——别里科夫的形象。 作品问世以来，别里科夫已经成为那些害怕新事物、维护旧事物、反对变革、阻碍社会发展的人的代名词。可见这一典型形象的塑造是十分成功的。今天，我们就一起来分析这一人物形象。 二． 请学生点击主页的任务和过程，明确本课的学习内容和步骤。1. 训练学生分析小说人物形象的能力。 2. 结合人物形象的分析，领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。3. 理解别里科夫这个套中人的典型意义。 (强调本堂课中学生的学习内容和进行合作学习的步骤与注意点，使学生心中有谱，体现教师的指导作用。)? 三．请同学点击主页里的资源库，以小组为单位利用网页资源对过程中第一课时的问题进行思考并形成观点。1. 介绍作者和背景。2. 根据情节发展理清课文结构。3. 分析人物形象。用几个带“可”字头的词语表达对人物的感觉。（这是全课的一个重要环节，全体学生都参与活动，并以小组为单位进行讨论。） 四．请大家以小组为单位，推举发言人，回答问题，阐述观点。（有的问题在小组回答后，别的小组的同学可进行修正和补充，最后达成共识。在这个环节中，老师起了组织者和促进者的作用。） 作者简介: ????安东·巴甫洛维奇·契诃夫，俄国19世纪末期批判现实主义作 家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”。他八十年代开始创作，九十年代是他创作的盛期。他的代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》(又译为《套中人》)剧本《樱桃园》等。  写作背景: ????契诃夫的这篇小说发表于1898年，它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。 ????十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界。 ????小说里的别里科夫正反映了这些人的灵魂。 2. 根据情节发展理清课文结构。 第一部分（第1—5段）第5段至倒数第2段最后3段别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？ 有形的套子：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣；眼戴黑眼镜，耳用棉花堵住耳朵眼；伞、表、刀装在套子里?；坐上马车，支起车篷；卧室像箱子，床上挂帐子。无形的套子：歌颂过去，歌颂从没存在过的东西；用所教的古代语言躲避生活?；只信政府的告示和报纸文章；?对不合规矩的事闷闷不乐。? 师：他整天战战兢兢，怕的是什么？ 生：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。怕自己不能符合沙皇统治的要求。 师：全城的人为什么都怕这个胆小如鼠、弱不禁风的人？ 生：全城的人怕他，向他妥协，是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。 师：两种“怕”的总根源是什么？ 生：这两种“怕”表面上是矛盾的，总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。 （这一过程教师重在启发、引导，学生立足文本，在对网络资料的分析、处理后，形成自己的观点，并通过语言组织起来。） 第二课时 一.导入: 上节课我们用几个带“可”字头的词语表达了对人物的感觉，并分析了别 里科夫可笑的外表，可憎的思想。这节课我们就一