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标题：金属的腐蚀与防护 院系：化学化工学院 主讲人：贾建平 科目：高二化学 课题：金属的腐蚀与防护 训练技能：强化技能 时间：10分钟 教学目标： 1.通过生活中的实例，结合金属腐蚀的因素，让学生知道金属的防护方法； 2.培养学生观察事物的能力 时间 分配 教师教学行为 体现教学行为的要素 学生学习 行为 教学 媒体 30s 引入：同学们，刚刚你们和老师学习了金属腐蚀的本质和因素的相关内容。下面我们就来讨论一下怎样来进行金属的防护。 板书：3.金属的防护方法 承上启下，引出新知识 1.5min 师：同学们，老师这里准备了几张图。第一张是车标，大家知道车标都是怎样防生锈的呢？有谁知道，说一下。好，***同学。 通过彩色图片生动的展示自行车的各部分零件。提起学生兴趣 生：跟它的材料有关，那些好像都是不锈钢的。 图片 师：恩，请坐。这位同学的答案很近了。他说到了不锈钢。 那还有谁能告诉我不锈钢是怎么制成的？（伸手邀请）好，你来说。 以语言表扬学生的回答，如果是学习程度不好的学生能起到很好的鼓励作用。 之后动作强化，伸手邀请，表示对学生的尊敬。 生：是将铬和镍等金属加进钢里制成不锈钢的。 师：很好，这位同学回答的很正确。那这种方法我们是不是可以说是改变了金属的内部组织结构。 板书：⑴改变金属的内部组织结构。 语言强化对学生的答案评定“很好，回答的很正确”。 3.5min 师：好，我们来看这张图，这是我们常见的钢材，那你们知道他是怎样防腐蚀的吗？谁愿意回答一下？（面带笑容）好，***同学。 师：对。看来这位同学在生活中善于观察。 先以图片引起学生注意力，之后请学生回答问题。 面带笑容能使学生消除回答问题时的紧张。 语言强化：先肯定学生，之后加以鼓励。 生：健身器材上刷了一层油漆。 图片 师：那你还能告诉老师，我手里的这支衣架 ，能用油漆来防锈吗？如果不能，应该用什么呢？ 师：非常好，请坐。这位同学不仅善于观察还很会思考。 继续追问，能使学生自己建立起自信心。 再次肯定学生的答案。 甲：不能用油漆，应该用油脂。 师：那还有谁能告诉我这个衣架和电线是怎样被保护的吗？恩，***同学。 师：恩，对。无论是健身器材，手钳，还是衣架和电线，他们是不是都用了一种东西把金属覆盖了啊？ 师：对，这就是金属防护的第二种方法， 板书：⑵金属表面覆盖保护层 以疑问句的口吻总结学生的回答。加深学生对现象的认知。 高度概括总结金属腐蚀的方法2。 生：他们上面都包了一层塑料层。 生：是。 实物 师：那这种方法的目的是什么呢？是使金属与什么和什么等物质隔离阿？谁来说一下，我来写。 师：回答的很正确，那你还能说说有什么其他的方法可以把金属覆盖的吗？ 师：恩，***同学的知识面很广泛哪，那你知道表面钝化是怎样做到的吗？ 先肯定学生，之后追问下一个问题，使学生不会太紧张。 认可学生的能力。 生：目的是使金属与空气和水等物质隔离。 丙：应该还有电镀和表面钝化。 丙：知道，表面钝化是在要保护的金属上镀其他金属使其氧化成致密的氧化膜。 6min 师：好，同学们请看我手里的这幅图，这是轮船的一部分。大家都知道，金属同时遇到空气和水时很容易生锈。那轮船制造者是怎样解决这个问题的呢？下面就让我们一起探讨一下金属的第三种防护方法。 板书：⑶电化学保护法 有谁还记得金属腐蚀的本质是什么吗？ 看来同学们听讲都很认真，好，***同学你就代表大家来说一下。 师：很好，请坐。回答很正确，要继续努力。金属腐蚀的本质是金属原子失去电子变成阳离子的过程。那也就是说越活泼的金属就越容易腐蚀。那么，在要保护的金属上连接一种比该金属更容易失去电子的金属或合金是不是就可以啦？ 我们以轮船为例，在轮船的船体上连接一块比铁更活泼的金属就行了，那谁能告诉我，比铁活泼的金属都有哪些呢？好，***同学说一下。 师：很好，请坐，看来他对金属活动性顺序表理解的很透彻，没有忘掉，这是值得鼓励的。从金属活动性顺序表里我们知道比铁活泼的金属有六种，但前三种又太活泼了，生活中，我们一般不采取。轮船制造者们所选用的就是锌块。 下面我们来看这张挂图。当轮船下海后，铁质的船体和锌板同时接触到了海水，形成了原电池。那在这个原电池反应里，哪个是阳极，哪个是阴极呢？ 同学，请。 师：很好， 同学对原电池掌握的很好。活泼的锌板作为阳极失去了电子从而保护了做阴极的铁闸门。 师：现在，我们就来总结一下这种方法的原理。（板书） 在被保护的金属上连接比该金属更活泼的金属或合金，此金属作阳极反应受到腐蚀，被保护的金属作阴极，不反应。 师：有谁愿意上来填一