知为先 行为重.ppt

科学分解课程标准 规范叙写学习目标 课程标准分解的策略。 一条学习目标 一条课程标准 达成 一对一关系 替 代 策 略 学生能够向同伴展示学会的简单运动动作。 学生能够向同伴展示学会的前滚翻动作。 学生能够向同伴展示学会的马步冲拳动作。 科学分解课程标准 规范叙写学习目标 课程标准分解的策略。 拆 解 策 略 初步领悟文章基本的表达方法 。 一对多关系 一条学习目标 一条课程标准 一条课程标准 一条课程标准 达成 科学分解课程标准 规范叙写学习目标 主题—他们让我感动 科学分解课程标准 规范叙写学习目标 在叙事的基础上 直接抒发感情 把思想感情含在事情 的叙述或环境描写中 在叙事的过程中表达真挚的情感 科学分解课程标准 规范叙写学习目标 课程标准分解的策略。 一对多关系 拆 解 策 略 初步领悟文章基本的表达方法 。 一条学习目标 一条课程标准 一条课程标准 一条课程标准 达成 初步领悟文章不但叙述真实具体的内容，而且表达真情实感的表达方法 。 初步领悟文章把思想感情蕴含在事情的叙述或环境的描写中的表达方法 。 初步领悟文章在叙述具体事件的基础上，直接抒发思想感情的表达方法。 科学分解课程标准 规范叙写学习目标 课程标准分解的策略。 组 合 策 略 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情…… 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 一条学习目标 一条学习目标 一条学习目标 一条课程标准 达成 多对一关系 能用较快的速度默读课文，联系上下文理解“居里夫人几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”等含义深刻的句子的意思，体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美之情。 科学分解课程标准 规范叙写学习目标 分解叙写学习目标举隅 认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 ——《语文课程标准》第一学段识字写字目标 科学分解课程标准 规范叙写学习目标 科学分解课程标准 规范叙写学习目标 分解叙写学习目标举隅 1、认识“蜻、蜓”等14个生字。 2、会写“蚂、蚁”等6个字。 3、正确、流利地朗读儿歌。 4、有观察小动物的兴趣。 科学分解课程标准 规范叙写学习目标 分解叙写学习目标举隅 认识常用汉字1600～1800个 认识“蜻、蜓”等14个常用汉字 认识“蜻、蜓”等12个形声字 替代策略 拆解策略 科学分解课程标准 规范叙写学习目标 认识“蜻、蜓”等12个形声字 第一步：解析内容标准，确定关键词 行为动词 + 限制词 + 核心名词 第二步：分析中心词，构建概念图（分析图） 字形 字音 构字规律、特点 字义 形声字 重点 难点 概念体系 知识地位 科学分解课程标准 规范叙写学习目标 字形 字音 构字规律、特点 字义 形声字 概念体系 行为动词 学生经验 第三步：根据概念图，分解行为动词 有前备经验 有前备经验 无前备经验 有前备经验 拼读 辨认 发现 说出 科学分解课程标准 规范叙写学习目标 字形 字音 构字规律、特点 字义 形声字 概念体系 行为条件 学生经验 有前备经验 有前备经验 无前备经验 有前备经验 借助汉语拼音 运用已有识字方法 通过仔细观察比较 借助实物 联系生活 第四步：根据概念图，确定行为条件 科学分解课程标准 规范叙写学习目标 字形 字音 构字规律 字义 形声字 概念体系 行为动词 行为程度 学生经验 有前备经验 无前备经验 有前备经验 准确无误 80%的学生，准确 用自己的话说出 实物与汉字相连 组词造句 第五步：根据概念图，确定行为程度 拼读 辨认 发现 说出 有前备经验 科学分解课程标准 规范叙写学习目标 第六步：综合上述分解，叙写学习目标 1、借助汉语拼音，能够准确无误地拼读“蜻、蜓”等14个生字 的读音。 2、80%以上的学生能够运用已有的识字方法，准确辨认“蜻、 蜓”等14个生字的字形。 3、通过仔细观察和比较，学生能够发现形声字的构字规律和 特点，并能用自己的话简要说出。 4、学生能借助图片实物，联系生活实际，说出“蜻蜓、蝌蚪” 等小动物的特征，能将实物图片与汉字连接在一起，并能 用“展、运”组词造句。 科学分解课程标准 规范叙写学习目标 1、认识“蜻、蜓”等14个生字。 1、借助汉语拼音，能够准确无误地拼读“蜻、蜓”等14个生字 的读音。 2、80%以上的学生能够运用已有的识字方法，