文言语句翻译教案..docVIP

年级 高三 学科 语文 教者 编号 课题 文言语句翻译专题复习 课时数 教案类型 备课 日期 年 月 日 星期 第 周 上课 日期 年 月 日 星期 第 周 教 材 分 析 2009年高考语文考试说要求“理解并翻译文中的句子”，所谓“翻译文中的句子”，就是能将文言句子译为合乎规范的现代汉语，做到文从字顺，规范简明、流利畅达。翻译是以理解为基础的，如果不能正确地理解文中的句子，是不可能把它翻译成现代汉语的。江苏省2009年高考文言翻译占10分，比重不言而喻。 学 情 分 析 1、文言阅读始终是学生的难题，主要是缺少阅读，缺少文言基础知识的积累，语感也较差。 2、在记忆的基础上增加阅读量在一定程度上可以提高学生的能力。 教 学 目 标 1、识记理解文言翻译“五字诀”并能熟练运用 2、落实《考试说明》“阅读浅显文言文能力”的训练，集中训练文言句子翻译的能力。 3、通过训练，加强学生踩点得分意识，以难词难句为突破口，掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。 淮安市车桥中学教案纸 教 学 重 点 1、让学生自主合作探究“五字诀” 2、教会抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点 教 学 难 点 五字诀在具体语段中的运用 教 学 方 法 讲练结合，归纳要点 教 具 准 备 多媒体课件 作 业 内 容 《赢在高考》语句翻译 教 学 后 记 教 学 过 程 教 师 主 导 活 动 学生主体活动 备课 教学设想： 1、本课以学法指导和能力训练为重点，帮助学生归纳系统的文言句子的翻译方法(直译)，并指导其应用。 2、在学生掌握了“信、达、雅” 三字翻译目标和“翻译五字诀”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。 3、本设计重在让学生易于掌握，便于利用，注重实用性和可操作性。 【教学步骤】 一、课堂导入 练习导入： 1、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故。 2、公之视廉将军孰与秦王？ （省略句） 译：你们看廉将军与秦王相比谁更厉害？ 3、求人可使报秦者，未得。（定语后置） 译：寻找可以出使回报秦国的人，却没有找到。 通过这三个文言语句的翻译，我们发现文言翻译需要注意很多问题，仅仅识记文言实词虚词的用法和意义是不够的。这节课我们就一起来复习文言语句的翻译。 二 、新授 展示：2009年江苏省【考试说明】：理解并翻译文中的句子 展示学习目标： 1、记忆理解文言语句翻译的方法（五字诀）； 2、掌握文言语句翻译的解题步骤。 （一）回忆巩固强化 1、提问:从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则是什么? 第一: 忠于原文,力求做到____、____、____。(信 达 雅) 第二: 字字落实,以____为主,以____为辅 (直译 意译) 过渡：要做到以上两点，我们需牢记文言翻译“五字决” 2、提问: 文言文翻译的“字决”?（学生回忆） 课件展示：（留、换、删、补、调） 请同学们完成下面练习，讨论归纳六字诀内容 （思路：通过练习学生可以对六字诀有个感性的认识） （二）、文言句子翻译的方法： 1、“留” ☆翻译下面的句子： ①元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。（《石钟山记》） 译：元丰七年农历六月丁丑那天，我从齐安乘船到临汝去。 ②德佑二年二月十九日，余除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。（《指南录后序》） 译：德佑二年二月十九日，我被任命为右丞相兼枢密使，统率各路兵马。 ③此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？（《鸿门宴》） 译：这是你的左司马曹无伤说的，不然的话，我怎么会这样呢？ （以上三点可以概括出时间、地点、官职、人名不译，应保留，进一步引导可以得出以下答案） 师生归纳该句翻译特点：保留法——保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。 2、“删” ☆翻译下面的句子： ①昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。（《孔雀东南飞》） 译：日日夜夜勤劳地工作，孤孤单单，受尽辛苦。 ②师道之不传也久矣。 译：从师的风尚不流传很久了。 ③填然鼓之 译：敲响战鼓 ④夫庸知其年之先后生于吾乎？ 译：那里要知道他是生在我前还是后呢？ 师生讨论归纳该句翻译的特点：删减法——文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚