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专门的语言教育内容的选择 课型：新授 总序第8个教案 章节：第二章 编写时间：2011/9/11 执行时间：2011/9/14 任课教师：郴州师范学校 彭敏利 教学目标： 1.让学生理解根据语言教育目标和幼儿心理发展的特点选择内容。 2.掌握并理解在幼儿的新旧语言经验间建立联系。 教学重点： 让学生理解根据语言教育目标和幼儿心理发展的特点选择内容。 教学难点： 掌握并理解在幼儿的新旧语言经验间建立联系。 教学准备：上网查阅赵寄石、楼必生主编的《学前儿童语言教育》 教学过程： 开始部分 导入：专门的语言教育内容，是为幼儿提供与语言进行充分互动的环境，使他们有机会对在日常生活中获得的零碎语言经验进行提炼和深化，达到对语言规则的理解和有意识的运用。专门的语言教育内容是根据既定的语言教育目标，通过有计划地安排和组织幼儿系统学习语言的专门语言教育活动来呈现的。今天我们重点来学习专门的语言教育内容的选择。 基本部分 ［理解］：专门的语言教育内容是实现语言教育目标的重要手段，是将教育目标转化为幼儿语言发展的中间环节，也是语言教育活动设计和组织的主要依据。因此，语言教育内容的选择是一个完美的语言教育活动设计的核心。 要想使选择的教育内容能够真正体现教育目标，能够促进幼儿语言的发展，教师应该遵循以下几项原则： （一）、根据语言教育目标选择内容 1、教师在选择语言教育内容时直接参照点是幼儿语言教育目标，但需要将幼儿教育总目标和年龄阶段目标作为间接的参照点，否则将有可能集市总的方向。根据目标选择教育内容，并不是说目标和内容必须一一对应，实际上，一项目标往往条通过多种内容来达到，一种内容也可以同时体现几项目标的要求。 2、举例说明：要求幼儿“能集中注意地听教师和同伴讲话”这样一项关于倾听的目标，就要通过多种活动内容来达到。文学作品学习的活动可以实现多项目标。 （二）、根据幼儿心理发展的特点选择内容 1、幼儿心理发展的突出特点是情绪性，凡是他们感兴趣、觉得稀奇的事物，都能留下深刻印象，并且在活动中也会注意力集中。这就是要求我们在选择教育内容时，应该注意趣味性、新颖性，以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。 2、是幼儿心理发展的一个特点，成人的语言、动作、情绪、态度、习惯等，无一不成为幼儿模仿的对像，因此，教师在设计组织教育活动时，要通过直接或者间接的语言示范，给幼儿提供大量的、规范的语言让其不知不觉的模仿中习得有关的语言，获得语境与语用之间关系的感情力。 3、具有丰富的想像力更是幼儿心理发展的显著特点。为此，教师在选择活动内容时，要尽可能地为他们提供充分想像、自由创造的余地。例如：在文学作品学习活动中，要提供一定的机会，让他们仿编诗歌或者编构故事结尾等。 （三）、在幼儿的新旧语言经验间建立联系 幼儿的语言学习是不断获得语言经验的过程，语言教育也就是不断为幼儿提供各种新的语言经验的过程，要使语言教育活动提供的语言经验能够为幼儿所获得，成为他们自身语言经验体系的一部分，就要在选择教育内容时，考虑使新旧语言经验间具有内在的联系。 结束部分 教师小结：语言教育活动所提供的语言经验要对幼儿产生影响的话。要做到这一点，就是要注意活动内容的连续性，即每一类活动内容都由具有内存联系的经验组成，每一次获得的语言经验都成为以后语言学习的基础。此外，还要注意教育内容的统整性，即经验与经验之间既有纵的连续，又有横的相关，从而使新旧语言经验间真正建立起联系。 布置作业 作业批改情况 后记：