2015年五年级上册教案回顾整理——总复习.docVIP

回?顾?与?整?理—— 总复习【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学教学五年级上册126--132页?【教材简析】总复习这一单元,是全册教材内容的全面回顾整理和升华。主要复习内容有: 小数乘除法、简易方程、多边形的面积、因数与倍数、对称、平移与旋转、折线统计图等知识。教材共分成三部分: 第一部分是知识的整理与归纳,根据知识之间的内在联系, 将数与代数、 空间与图形、统计与可能性的相关内容整合在一起, 并以回顾、分类,整理等活动使知识条理化、 系统化； 第二部分是涵盖全册各单元知识点的综合练习； 第三部分是“丰收园”和“我想对爸爸、 妈妈、同学和自己说”，引导学生对本学期的学习、生活作全面的评价与反思,为继续学习打下良好的基础【教学目标】1 .通过整理复习, 进一步理解、 巩固本学期所学知识, 使所学知识系统化、网络化。2 .经历知识回顾整理的全过程，学习整理知识的方法，提高归纳、整理知识的能力和综合解决问题的能力。3 .在对知识的整理与复习过程中养成回顾与反思的习惯，增强学好数学的自信心。【教学过程】第一课时(复习小数乘、除法的有关知识)一、典型引入，回顾旧知。师：在前面，我们通过解决三类工程中的数学问题，学会了小数乘、除法有关知识。其实在我们的生活中，有许多问题可以用小数乘、除法知识进行解决。这个星期天，老师去超市了解了一些商品的信息。（出示如下统计表）商品名称 单位 单价（元） 鸡蛋 千克 6.44 带鱼 千克 10.60 话梅 袋 2.40 椰汁 听 3.20 奶糖 千克 16.80 优酸乳 盒 2.50 让学生选择感兴趣的信息提出一个数学问题。学生提出问题，老师有选择的板书有关分数乘、除法的问题，学生从中自选一个问题解答。引导全班学生交流订正，在交流算法的同时回顾本单元学过的小数乘除法的相关知识。 学生可能提出以下问题：1．卖2.6千克鸡蛋需要多少钱？6.44×2.6≈16.74（元）2．25元能买几千克带鱼？25÷10.6≈2.36（元）师：我们刚才在解决问题的过程中运用了许多小数乘、除法的知识，今天我们就一起对小数乘、除法的知识进行整理和复习。（板书课题）【设计意图】通过创设学生熟悉的、感兴趣的学习情景引入课题，能使学生体会到数学与生活的联系，有利于学生从中提出问题，更快地吸引学生的注意力，使学生很快进入学习状态。二、合作整理，知识建构。1．承上启下，引出知识点。师：通过解决上面的问题，你想到了有关小数乘、除法的哪些知识？学生可能会想到：（1）小数乘、除法的计算方法；（2）求积、商的近似值；（3）小数乘、除法的简便算法；（4）循环小数的知识；（5）小数四则混合运算；2．合作整理、形成网络（1）学生根据上面的复习，与小组的同学相互合作，整理小数乘、除法的知识点与知识点之间的联系，并把整理的结果用自己喜欢的方式表示出来。（2）各小组派代表在全班交流，汇报时可根据对知识的理解，自己的经验举例说明。（3）关于本单元的知识，根据你的经验，你有哪些温馨的提示？【设计意图】通过充分的数学活动和交流，帮助学生利用自己已有的知识经验，根据自己的思维方式在小组内进行合作整理，使不同思维层次的学生得到了发展，使学生对所学知识进行了梳理。引导学生经历知识整理的过程，帮助学生初步掌握梳理知识的方法。三、综合应用、全面提高（一）争当小法官。1..一个数的1.02倍比原来的数要大。???（　）2 .　4.74×1.5的积是三位小数。????????（??）3.　8.763763是循环小数 。?????????????（??）4.　1－0.2÷1－0.2=1 。???????????????（??）5.　2.5×（40 4）=2.5×40 4 。????????（??）【设计意图】紧紧抓住学生容易出错和零散的重点知识进行判断、突出了重点，加深了印象，提高了练习的有效性。（二）认真想一想，不用计算，你能填上﹥﹤=”吗？0.68×0.5 ○ 0.68??????????48.5÷16 ○ 48.5? 0.25×3.6○ 3.6????????????32.4÷0.45○ 32.4 0.99×1 ○ 0.99????????????0.32÷0.8 ○ 0.32 师生共同完成前两道题，让学生回想积与被乘数、商与被除数大小关系的规律。然后让学生完成后面的练习，并说出理由。【设计意图】通过练习，进一步完善积与被乘数、商与被除数大小关系的规律，培养学生运用所学规律解决问题的能力。（三）仔细观察下面各式，你能巧算吗？12.5×5.7×0.8??????　9.32－3.1×0.1－4.32???????????????????2.5×[1÷（2.1－2.08）]????????????3.6×2.3 3.6×7.7【设计意图】通过让学生观