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找准契合点，品味时尚美，溢出海派味 ——评析2009年上海高考历史卷 苏州大学附中 陈小军 215006 　　去年2008年上海历史高考是一期课改和二期课改错位重叠的最后一年，因考虑到一期课改与二期课改的课程标准并存的现实，2008年的历史试卷采取“一卷分叉”的形式，即试卷分为“选择部分”和“共同部分”。“选择部分”分为A、B两组，其中A组适用于使用一期课改课程标准的考生，B组适用于使用二期课改课程标准的考生。“共同部分”为所有考生必须应答的试题。考生可以任选一组回答，但不可以交叉答题。考生答题前须首先确认选择A组或B组。如考生没有选择或对两组试题均做出应答，则以A组计分。试题中基础部分占70%，有一定深度的占30%。2008年上海历史高考试卷似乎可以用“继承、调整、、折中、求实”八个字来概括，整个试卷适当降低了历史记忆难度，增强能力和综合素质考查力度，对今年2009年上海历史高考有很好的指引和借鉴作用。 　　2009年上海历史高考试卷从卷面试卷的结构来看，简洁明了，没有去年“一卷分叉”命题的复杂，整个试卷以“二期课改要求”为基石，基础型课程部分内容约占50％，拓展型课程部分内容约占50% 。试卷选择题30道主要考查学生历史基础知识和基本技能，非选择题7道主要考查学生材料处理、历史阐释组织与交流的方法和能力。2009年上海历史高考考纲的指导思想是有助于高等学校选拔新生，有助于中学实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养。在这样的指导思想下，令全国同行啧啧称道的2009年上海历史高考试题依旧保持本色，其试题新颖、灵活、有创意，具体体现了如下三大特点： 　　1、找准契合点。与临近的省份2009年江苏历史高考试卷相比较，2009年上海历史卷在历史知识与能力考查的契合度和切合点找得比较得当，难易恰到好处。历史高考命题最要紧的是历史高考的难度要找准在哪个度上，才有利于人才的选拔和今后的教改，这已经不能不冷静思考和对待的问题，因为这对教、学、高考改革各方面均可谓任重道远！透过2009年上海卷，可以看出其命题的思路继续坚持“两个有利”原则的前提下，注重考查学科能力，试卷的结构、题型、难度、设问都力图保持近年来高考历史学科命题的基本特色，在平直中寓深意，在考查知识的广度和深度方面都有一些新的开拓和发展，体现出历史命题的稳定性、继承性和连续性。2009年上海历史卷在考查考生历史史实识记方面的要求在降低，对历史技能的要求在加重，体现出试卷稳中求变的特点，如选择1题，史书有不同的体裁，不同的体裁又有不同的特征。纪传体史书的特征是以人物为中心。这就要求考生用比较的方法解释历史事实、历史概念和历史变迁，分清纪事本末体与编年体、纪传体、典章体都是我国传统史书编著的体裁，它们之间的主要区别在哪里。以事件为主线记载历史属于纪事本末体；以人物为主线的史书属于纪传体；以年代为主线的史书属于编年体；以制度为主线的史书属于典章体。再如选择3题，①春秋时期，郑国发生了火灾，掌管祭祀的官员建议子产焚烧玉石向上天祈祷，②子产说：“天道远，人道迩，非所及也。”③于是积极组织灭火。④这说明当时以祭祀为核心的宗教意识日益淡薄，而世俗理性逐渐占据上风。上述材料中属于历史评价的是哪一项。这要求考生从不同的主题和观点解释历史事实或对历史的解释作出评价，要厘清历史事实、历史经过、历史评价的概念异同点。④是对事件的认识、结论，因此属于历史评价的是④。找准契合点，不在难度上求表现，是上海近年来命题的一大特色，上海试卷常以历史图片的呈现和问题的设问，来让考生提取文字、图片、表格等材料中的信息，如选择6题，从4个地图中找出表示草原文明的是哪个？主要是考察学生对大河文明、海洋文明、草原文明历史概念的区别理解和活学活用。如选择12题，为康熙时期地方增丁统计表，其中1676年福建莆田未做统计的原因可能是什么，要求考生知道1676年正值三藩之乱之时，当时福建处在叛军控制之下，也就是三藩之乱。如选择15题，晚清时期的言论符合这幅漫画主题的是“轮车、电邮、机械、百出夷人亦妖术也”。从图中考生可以看出中国清王朝官员正虎视眈眈西方的蒸汽机。选项主题A是鸦片战争后主张向西方学习的新思潮代表人物魏源的主张，B是洋务派的主张，C是义和团运动的口号，材料中的人物穿着清朝服饰，体现了清朝的封建顽固派对西方先进技术的抵制，故正确答案应该是D。如材料32题，以图证史是历史研究的新方法。文化史学家布克哈特把图像称作“人类精神过去各个发展阶段的见证”，认为通过图像可以加深对历史变迁的理解。第三问为什么历史学家说图像是“可视的历史”？这个小设问是该大题的上乘之作，该问属于历史基本素养的考查，应结合图像的特点、历史资料与历史解释的视角思考作答，考生可得出这样的认识，从图像中的人物、服饰、场景等判断，图像记录了历史，展示了最