淮安市农村中学生物实验教学的现状与对策.doc

淮安市农村中学生物实验教学的现状与对策 淮安市范集中学 翟永全 摘?? 要：笔者对淮安市一百多所农村中学生物实验教学进行了调查，发现并分析了生物实验教学中存在的问题，提出了搞好农村中学生物实验教学的若干建议与措施。 关键词： 农村中学?? 实验教学?? 建议与措施 江苏省目前使用的中学生物教材中共有实验61个，其中演示实验23个，学生分组探究实验及实习38个。这充分体现了生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。努力创造条件，开齐、开好教材规定的实验，对培养学生的能力，发展智力，提高学生的素质，形成科学的世界观方面，具有不可替代的作用。在实际教学中，实验教学的开展尤其对提高学生的生命科学素养和培养学生的创新精神具有重要作用。但是在农村中学，生命科学实验教学还比较落后，在各方面存在的一系列问题严重影响了学生学习积极性的发挥以及淮安市二期课改的顺利推广。我从2005年起，对江苏省淮安市农村中学生物实验教学进行了为期两年半的调查。调查方法主要有三种：一是笔者利用对7个县(市、区)中学生物教师进行实验培训和考试的机会与接受培训的教师进行交谈，发放《初中生物实验情况抽样调查表)104份，调查表涉及的主要内容有：学校基本情况、生物教师情况、实验室情况、实验教学情况、学生分组探究实验及实习和实验教学探讨。二是通过我在师院函授时部分学员提供的通信地址和姓名，向7个县54所学校的生物任课教师各寄一份上述调查表。这两种调查方法共收回调查表155份，剔除21份填写不合要求的表，实际有效的为134份。三是向县级教育行政部门的有关领导和生物教研员咨询，了解本县生物实验教学的有关情况。最后对回收的调查表及其他调查资料进行分类、统计，并进行分析。 问卷调查的结果如下： 1. 是否有专用的生物实验室 变量类型 变量取值 百分比（%） 是 A 93.3 与物理化学合用 B 0 没有生物实验室 C 6.7 2. 是否达到中学实验室的建设标准 变量类型 变量取值 百分比（%） 完全可以 A 0 不能 B 24.1 基本可以 C 75.9 3. 实验课时有没有保障 变量类型 变量取值 百分比（%） 有保障 A 12 基本可以 B 48.28 没有保障 C 39．72 4. 是否配备专业的实验员 变量类型 变量取值 百分比（%） 有 A 23.3 没有 B 36.7 有，但非专业 C 40 5.学生分组实验和演示实验的费用够不够 变量类型 变量取值 百分比（%） 完全可以 A 3 基本可以 B 23.3 有一部分存在困难 C 73.3 6. 仪器陈旧，能不能得以及时更新 变量类型 变量取值 百分比（%） 经常 A 3 偶尔 B 76.7 目前为止，从未更新 C 20 7. 常用的仪器维护 变量类型 变量取值 百分比（%） 仪器短缺 A 26.67 仪器陈旧 B 30 仪器维护管理不到位 C 23.3 ? AB 13.3 ? AC 3.3 ? ABC 3.3 8. 实验材料是否缺乏 变量类型 变量取值 百分比（%） 取材困难 A 46.6 所用实验材料效果不佳 B 26.6 材料成本高，消耗大 C 16.6 ? AC 6 ? AB 3 9. 学生分组实验和演示实验的设置与时间、季节协调不协调 变量类型 变量取值 百分比（%） 完全符合 A 0 基本符合 B 40 有部分实验不相符 C 60 10. 现行教材中，有些实验安排是否需要改进 变量类型 变量取值 百分比（%） 完全可行 A 0 基本可行，部分需要改进 B 80 难以实施部分较多 C 20 11. 较先进的仪器以及多媒体设备实验室中有没有 变量类型 变量取值 百分比（%） 所有实验室都有 A 0 部分实验室有 B 6 都没有 C 94 12. 实验员能不能及时参加区市组织的实验培训 变量类型 变量取值 百分比（%） 经常 A 1 偶尔 B 56.7 从未 C 33.3 13.学生自主探究和趣味性的实验 变量类型 变量取值 百分比（%） 有，但很少 A 60 有，较多 B 0 没有 C 40 14. 配备的仪器数量不能满足教学的需要 变量类型 变量取值 百分比（%） 完全符合 A 0 基本符合 B 50 差距很大 C 50 15. 演示实验和学生分组实验的开设 变量类型 变量取值 百分比（%） 学生独立完成 A 6 学生自助完成 B 1 师生共同参与完成 C 73.3 老师教，学生做 D 20 通过分析调查以及对部分学校的走访，我了解到农村中学生物实验室的总体情况如下。（存在问题：） 93.3%的学