2015年新北师大版小学数学二年级下册倩碧有多长教案.docVIP

单元教学计划 单元主题：第五单元 测量 单元目标： 借助具体的测量活动，进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。 通过实际的测量，体验1千米有多长，初步建立千米的表象，学习米，分米，厘米，毫米之间的关系。 通过估一估，量一量等活动，发展学生的估测能力和动手操作能力。 单元教学内容分析： 本单元是学生在学习了长度单位米和厘米的基础上进一步学习其他长度单位，包括千米，毫米，分米。本单元内容是学生今后学习的重要基础，也为培养学生的实践能力创造了条件。估测和测量是本单元的主要内容，要将测量和估测贯穿在 本单元的教学中。 单元教学重点： 知道毫米，分米，千米有多长，并建立它们的表象。知道米，分米，厘米，毫米之间的关系。 单元教学难点 千米，米，分米，厘米，毫米之间的简单单位换算。 发展学生的估测能力和空间观念。 单元学情分析： 学生已经对长度单位厘米，米有了初步的认识，对厘米和米形成了一定的表象，知道厘米和米之间的换算关系，并能根据具体情景选择合适的长度单位。在本单元教学中学生将进一步学习其他长度单位，并对长度单位有一个系统的认识。 学困生教学重难点的突破措施： 教学中要让学生对分米，毫米，千米有充分的体验，形成它们的具体表象。在教学中要关注学生已有的知识经验，合理安排测量活动，将测量和估测贯穿于整个教学中。 课时划分：铅笔有多长 1课时，1千米有多长 1课时， 练习六 1课时 教学内容 铅笔有多长 分米 ，毫米的认识 课型特点 新授 教学目标（体现三维目标） 1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。 2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。 教学重点，难点 1.知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。 2.知道米、分米、厘米和毫米之间的关系。 教学（具）准备 米尺，10厘米的铅笔 教 学 过 程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 一、引入 二 动手操作，探究新知 学生说一说。 生读一读 指名上台来量，发现铅笔是10厘米长。 知道的学生回答1分米等于10厘米 独立操作，同桌相互检查，看是否正确。 可能不从零刻度开始 可在尺子上找准1分米的长度，再比一比 出示一支长1分米的铅笔 1请同学们估一估这支铅笔的长度？ 板书课题 铅笔有多长 1。认识分米 这支铅笔到底有多长谁愿意来量一量。 10厘米还可以怎样表示呢？ 出示智慧老人的话，板书，1分米等于10厘米，分米用字母dm表示，1分米写成1dm。 拿出直尺，在上面找一找尺子从哪到哪之间的长度是1分米。 让生用手比一比1分米有多长。 创设情景、激发兴趣 第一次测量铅笔有多长，引出长度单位及米分米，厘米之间的关系。 独立思考后小组内交流 1m=1oocm 1m=10dm 汇报想法 因为1米里有100厘米，1分米=10厘米，所以100里有10个10厘米。 自己动手量自己的铅笔 有的会量到自己的铅笔是几厘米多，发现用厘米这个单位不是很准确。 猜测新的长度单位。 在自己的尺子上找一找1毫米的长度，同桌相互检查，发现尺子中的每一小格就是1毫米。 观察尺子发现1cm=10mm 量一量自己的铅笔长度与同桌说一说测量的结果。 3举例说明，感受1分米，1毫米的长度。 手掌的长度大约是1分米，一分的硬币的厚度大约是1毫米。 4 独立完成 指名汇报，订正 出示一把米尺，想一想，1米有多少厘米，1米是多少分米，你是怎样想的？ 板书 1m=1oocm 1m=10dm 2i.认识毫米 刚才同学们量了老师的铅笔，现在你们想量一量自己的铅笔吗？ 你们的铅笔有多长？引导学生读出自己的铅笔长度。 测量物体时经常会遇到测量结果不是整厘米数，这时就需要一个新的长度单位来帮忙。大家知道它是什么吗？ 毫米是我们今天要认识的新朋友，可以用字母mm来表示。1毫米有多长呢？我们来找一找。 厘米和毫米之间是什么关系呢？ 板书 1cm=10mm 现在请同学们量一量自己的铅笔究竟有多长？ 3 说一说 你知道1分米，1毫米有多长吗？你能举例说明吗？ 4完成试一试 个别汇报 第二次测量铅笔，让学生认识到在测量中需要一个比厘米还要小的单位，引出毫米。 找生活中大约是1分米，1毫米的物体，感受数学与生活的联系。 训练单位换算 三 练一练 1.完成1题 小组内相互督促完成，并检查估计结果是否接近准确值。 2完成练一练2题 独立完成后订正 3.独立完成3题 集体订正 4.独立阅读数学故事，思考得出结论后跟同桌交流想法。 1.指导完成1题。 要求先估计铅笔盒盒中指的长度，在实际测量 2.指导完成2题。 用你们的