2015年苏人版七年级思想品德上册教案设计.docVIP

苏人版七年级思想品德上册1—8课教案设计 第三课 知耻近乎勇 第一课时 总第 0 6课时 教学目标： 【知识与能力】 1、知道什么是知耻，。 2、知道自尊知耻是个人良好品德素质的重要组成，是中华民族传统美德的重要内容。 【过程与方法】 采取正确的方法面对羞耻感，从“知耻”而“记耻”，从“记耻”而奋发，发挥羞耻心的积极作用。 【情感、态度与价值】 1、培养个人勇于承认错误、改过自新、对他人和社会履行应尽义务的态度。 2、树立在个人交往和社会生活中讲道德、负责任的价值观。 教学重点：“羞耻之心，义之端也”。 教学难点：羞耻之心的作用具有两重性，“改变陋习，培养良知”。 教学方法：阅读讨论法、活动体验法、谈话引导法。 教学过程： 一、【设境示标】 描述情境：在日常生活中，我们老百姓骂人的话很多，但最毒的莫过于“你这个畜牲。”设疑导思：如果别人用这句话骂你，你会有什么感受？这说明了什么？ 讨论交流：自主思考，自由讨论，择优发言，点评补充。 归结导入：在中国传统的道德伦理中，廉耻历来被视为“立人之大节”，“耻之一字，乃 人生第一要事”。这就要求我们要树立一种观念：做人从知耻开始。（同时板书课题） 展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。 二、【体验探究】 羞耻之心，义之端也 体验情境：引导学生阅读文本P23小字内容,体验图片情境 设疑导思：◆你是否赞成学校设立免监考考场。为什么? ◆学生考试作弊有什么危害? ◆培养知耻之心对克服考试作弊行为有怎样的作用? 探究交流：分组讨论，合作探究，择优发言，点评补充。 归结明确：考试作弊是一种不诚实、不道德的行为，它的危害不仅在于不能真实地反映学生的学习情况，更重要的是它反映出一个人不知廉耻的品质。从这个意义上讲，设置免监考考场本身就是对学生自觉学习、严于律己、自尊知耻品德的认同和鼓励。当然，造成考试作弊的原因很多，如考试制度是否合理、考试内容是否合适等，但这并不能成为一个人考试作弊的借口。培养学生的知耻之心，虽不能保证从根本上消除考试作弊现象，但有利于增强个人自律，形成良好的道德评价氛围。 激疑再思：◆设立免监考考场可以培养学生的知耻之心。培养羞耻之心，有何重要意义？ 阅读探究：指导学生阅读文本P24前两段内容，分组讨论，合作探究，择优发言。 讨论归结：知耻之心，能使人形成良好的品德素质。因为，知耻之心，使人在内心建立起善恶、是非、美丑的标准； 知耻之心，能使人自觉抵制的不良诱惑。因为，知耻之心，能使人对自己的错误行为感到羞辱，从而使人改过自新，自觉地按照社会要求去履行义务，不做有损自己人格的事情。 三、【阅读感悟】 “耻辱戒指”的故事 设疑讨论：当你因犯错误受到批评和指责而感到羞耻的时候，你又会怎么做呢? 畅所欲言：指导学生结合自身体验交流自己的想法。 归结明确：羞耻感是一种强烈的心理反应，感到羞耻的时候，不同的人往往会有不同的心理和行为反应。有人会掩饰自己的真实感受，用大笑或玩笑来掩饰羞耻感，分散他人的注意，进而将自己大部分的心理活动隐藏起来；有人会压抑自己的记忆，以免给自己带来痛苦和羞耻；有人会变得激动、易怒，甚至用暴力、报复的方法来避免羞耻、保全面子；有人会自我责备或责备他人，对自己和他人失去信任，进而远离他人；有人则采取积极的方法，在知耻的基础上记住耻辱，看到自己的长处和生活中的积极方面，努力解决问题。 情境感悟：指导学生阅读并感悟文本P24 “耻辱戒指”的故事。 设疑导思：◆加拿大工学院在事故发生后，有没有想方设法逃避责任?为什么? ◆从加拿大工学院的做法中，我们可以得到什么启示? 感悟交流：自主感悟，分组讨论，合作探究，择优发言，点评补充。 归结提示： 1、没有想方设法逃避责任。因为试图掩饰错误、逃避现实，或是采取不正当的方 法来保全面子，往往会给自己带来更大的耻辱和痛苦。 2、当我们感到羞耻的时候，正确的方法是由“知耻”而“记耻”，由“记耻”而奋发，发挥羞耻心的积极作用，限制其消极影响，这样才能不断取得进步。 环节过渡：羞耻之心对个人的成长有着重要的意义，它能使人改变陋习，培养良知，形成良好的品德素质 四、【阅读感悟】 改变陋习，培养良知 观察反思：在我们的生活中，有些人会因为缺乏羞耻心而作出有损公德和人格的事情。你能举出一些这样的例子吗? 列举说明：指导学生仿照文本P25的范例，举出生活中一些常见的陋习。 归结明确：无耻必然无德，社会上出现的坑蒙拐骗、盗窃抢劫、走私、贩毒、吸毒以及凶杀、黑社会等丑恶的社会现象；有的经商者，以假乱真、缺斤少两，坑害顾客；有的行医者，视有无“红包”以及“红包”的大