2015年五年级语文下册 音乐之都维也纳 3教案 苏教版.docVIP

教材体系：苏教版 学科：语文 册数：10 备课时间：10.5.6 教学内容：《音乐之都维也纳》第二课时 教学目标： 1.体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。 2.能找出小节中心句，说说课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。 3.在独立阅读的过程中提高自学能力。 教学重难点： 重点：弄清作者是怎样从几个方面叙述维也纳是“音乐之都”的。 难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，激发爱美情怀，培养学生的音乐情趣。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 第一板块：导入课文。 有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。”今天就让我们一起再次踏上维也纳音乐之旅，去感受音乐之都的魅力吧！ 板书课题 第二板块： 精读第二部分——音乐之都维也纳的独特之处 1.过渡：俗话说：“一方水土养育一方人。”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。 2.任务驱动。 【学习单一】 （1）课文是从哪几方面具体体现维也纳是“音乐之都”的？　 （2）每一自然段的结构怎样？用浪线划出每一自然段的中心句。 （3）反复朗读自己感兴趣的段落，并在小组内交流读后的感受。 （4）自主学习时间：8分钟。 3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 4．巡视，参与小组合作探究。 5．交流。 ●第二自然段 a、出示：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 b、从哪里看出维也纳是欧洲古典音乐的摇篮呢？ “摇篮”本来是指什么？在文中这个词有什么含义呢？说说你的理解。 C、多媒体出示海顿、莫扎特、贝多芬等世界著名音乐家的雕像，并播放一些名曲片段，学生欣赏。 d、指导朗读 e、迁移练习 学校是 的摇篮。 是 的摇篮。 是 。 ●第三自然段 a、出示：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。 b、理解“装饰” c、 深入思考：音乐是无形的，怎么又会装扮呢？ d、出示有关图片，学生仔细欣赏。 e、指导朗读。 ●第四自然段 a、读一座城市，更要读这里的人。维也纳生活的是一群怎样的人呢？ b、阅读这一段，你会特别关注那些字眼？ c、重点品读：悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。 “掺和”本是“掺杂、混合”的意思，联系这一句，这一段，你觉得掺和的含义是什么？ d、情境诵读。 让我们一起在贝多芬的乐曲旋律中走进维也纳人的音乐生活吧！（配乐齐读） 小结：正像一句话说的，仿佛在维也纳的人，都从空气中获得了音乐节奏感似的。你无法想象，没有音乐，维也纳人如何生活。 （板书：生活——离不开音乐） 第三板块：精读第三段——感受音乐之都的风采 1.出示三副图片，分别为：维也纳国家歌剧院、金色大厅和在金色大厅举行新年音乐会的场景图。 2.任务驱动： 【学习单二】 （1）从中选择一副自己喜欢的，结合课文内容来欣赏，并习文。 （2）自学时间：4分钟。 3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 4．导学 国家歌剧院： 给你的什么样的印象？ 从那些地方可以看出来？ 课文是按照什么顺序来介绍的？你还想怎么来介绍它？ 金色大厅： 为什么称为金色大厅？ 读了第七自然段，你有什么收获？ 第四板块：复习巩固 1. 只说课文中的一个自然段，要求用上课文中学到的自己认为优美的词语或句子，进行试演。 第五板块：布置作业。 1．课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流； 2. 建议大家课后继续欣赏莫扎特，贝多芬等音乐大师的名曲，再次感受“音乐之都维也纳”的美，体会“音乐之都维也纳”的名副其实，让人如此向往。 六、板书设计： 15 音乐之都维也纳 古典音乐的摇篮 用音乐装饰的城市 一天也离不开音乐 世界著名的歌剧中心 教学反思: 新课程下，对语文教学的改革，提出这样的要求，不仅要让课堂充满丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连着大世界，而且拓宽了语文教育。但是，学生学习语文的时间、机会主要在语文课上。因此，还要把课堂教学作为改革的一个重点。因此在教学中，课堂教学中有机地把课内阅读材料与课外阅读材料整合起来，解决课堂教学的重点难点问题，提高课堂效益的。从《音乐之都维也纳》这篇课文的内容看，要理解维也纳为什么会被称为音乐之都？如果没有一定的背景材料加以补充，显然难以解决这一问题。因此，在学习课文前搜集大量的资料，如各音乐家的生平、业绩，维也纳的公园、剧院，城市的装饰，人们的生活习惯等等,一幅幅展现维也纳美丽、迷人风采的图片，在舒缓的音乐声中，交替呈现，给了学生一个很直观的印象，他们能真切地感悟到语言文字所带来的意境。“金色大厅”里