优良的班风,是班级的生命线(论文).docVIP

优良的班风，是班级的生命线 攀枝花市盐边县红格小学 张文芳 我长期担任高段班主任工作，最低年段带了一年3年级，从工作中的得失中，让我深深地意识到，优良的班风，是班集体的生命线，是促进班级建设不断发展的动力，它可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。在此，我想从以下几个方面谈谈自己是如何抓班风建设的。 一．班主任要有亲和力， 让班级中处处充满爱。这是优良班风的情感源地。 　 著名教育哲学家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品质还是智慧都不能充分地或自由的发展”。听到这里，可能好多老师会说：我们都很有爱心，学生无论学习上还是生活上遇到困难我们都会全力帮助，也从来不打、骂学生。应该是有亲和力吧。以前我也这样认为，但我亲身经历两个案例后，让一向认为很有爱心、有亲和力的我，对“老师的亲和力”有了新的认识。案例一：记得那年我刚接手五年级的时候，班级中有一个胆小、性格孤僻的住校女生。一天下午放学后，有几个同学和她在讲台前排队改错，突然一个女生大叫：你们看，“王麻子”把尿撒在裤子上了。我抬头一看，她红着脸，埋着头，我灵机一动，指着我的水杯说：哪里是她撒的尿嘛，刚才我的水杯倒了，流下去的水，大惊小怪的。然后说：我想上厕所了，你们也上个厕所再来改吧。于是，我拉着这个孩子和另一个女生出了教室，问清楚缘由：是因为她有点尿急，又不敢说。后来带她到寝室换了裤子，带她看了病，给她讲了有困难要大胆，老师会像自己的父母一样照顾你的。事后也有当事同学说我撒谎：我告诉同学们，对待同学要有爱心，要学会保护别人的自尊，要学会给别人台阶下，我们每个人都不可能十全十美，（并嘱咐孩子们不允许再提此事）。案例二：前年我接手三年级的一个班，这是我十几年来接到年龄段最低的一个班级。一天，我津津有味的讲着数学，突然我发现XX趴在桌子上，因为这位同学有癫痫病，也就关注多一些，我马上问他怎么啦？他说：我肚子疼。于是我用土方法“掐虎口”的方法给他试了试，然后问他怎么样，他说好点了。我又继续讲，没有过多久又看到他趴在桌子，做出痛苦的表情，我赶快打电话叫家长接他回去看，因为他家就在医院附近，结果家长不在家，我又打电话请他的亲戚来，还让学生把他带到校门口。这两个案例中我注意到了要保护学生的自尊，教育学生要有爱心，要关心爱护生病学生，同学有困难要积极帮助解决……。对学生算是比较有爱心了，解决问题后还有一种愉悦的感觉，但事后家长的一句话：“我家这孩子胆子太小了，那天肚子疼回家上了个厕所就好了，想上厕所都不敢说”。虽然家长说的孩子，但我的心理多少有点难过，难过我这般关心、呵护、帮助孩子，居然还是没有让孩子感受到我的爱，遗憾我这么温柔的老师学生想上厕所却不敢说。当然，两个案例中除了学生胆小等自身原因外，老师的亲和力不够也是原因之一。之后，我努力提高自己的亲和力，做到：1）学会微笑对待每一个学生（无论是喜欢的孩子还是不喜欢的孩子），一个板着脸的老师会让低年级学生害怕，高年级学生厌恶。2）善待不喜欢你的孩子。3）为每一位勇敢回答的孩子鼓掌，哪怕是错的，为他的勇气鼓掌 。4）要让自己试着喜欢孩子们喜欢的东西。5）学会聆听孩子们的心声，分享孩子们的喜怒哀乐。通过近2年的努力，现在我所带班级，学生无论有高兴的事情，还是苦恼的事情都愿意分享，有什么困难也敢主动开口了，有的同学还和我说家里的事情以及同学间的秘密，可谓无话不说，把我当成了他们的知心朋友。教育需要爱，也能产生爱。学生在老师爱心感染下，也学会了爱。这样师生之间彼此关心，彼此信任、彼此尊重，慢慢的建立起了沟通的桥梁。 二、班主任必须公平、公正，树立正确的舆论导向。这是班风建设的重要前提。 这一观点的得出也是我从一个案例中的感悟。记得那年我也是带五年级。开学不久的一个下午，我正找一个同学谈心。突然一个男生嚷着跑进教室：打架了，陈XX被打哭了；另一个同学说，小付闯祸了，这下死定咯！随后一群女生扶着一个哭得像“泪人”的女生进来了，我仔细一看，这不是班上的学习委员陈XX吗？心想这个付XX还真不让人省心，三天两头的惹事，昨天在进行了思想教育，我压制着自己愤怒的情绪说：把他给我叫上来，正说着，只见他埋着头走进来了。我说：自己说说你做的好事吧。他说：我刚才不是故意打XX的，我把球甩出去，对方没有接到，她正好跑过来。我说：不是故意的，说声对不起不就解决了嘛？他急着说：我说了对不起，旁边的XX说：对不起值几个钱？这么聪明的脑袋打伤了怎么办？然后我才说：学习好就是公主，就不能碰啊？看他一脸委屈的样子，然后又问了陈XX，事情确实这样。于是，我们给他们做了工作，还让付XX真诚的当面给陈XX道歉。然后就此事在班级中进行了讨论：本来一件小事，为什么会闹得这样。通过讨论得出：原因一：付XX出错后