2015年新课标人教版五年级数学下册第五单元分数的加法和减法教学设计.docVIP

分数的加法和减法 教学内容： 同分母分数加、减发，异分母分数加、减法和分数加减混合运算三部分内容。 学习目标： （1）理解分数加、减法的意义。 （2）掌握分数加、减法的计算法则，能够比较熟练地计算分数加、减法。 （3）会口算简单的分数加、减法。 （4）理解整数加法运算定律对于分数加法同样适用，会用这些定律进行一些分数加法的简便计算。 （5）掌握分数和小数的互化方法，能正确地进行分数、小数加减混合运算。 （6）会解答分数加、减法应用题。 重点：分数加、减法的计算法则。 难点：带分数加、减法及分数、小数加减混合运算。 关键：理解“只有相同单位的数才能直接相加、减”的道理。 课时安排： 同分母分数加、减法……………………………………………………………3课时 异分母分数加、减法……………………………………………………………2课时 分数加减混合运算……………………… ……………………………………2课时 同分母分数加、减法 教学内容 教材第104 一106 的内容及第108 页练习二十一的第1、2题 教学目标 理解分数加减法有含义，初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，能够正确计算比较简单的同分母分数加、减法。 教学重点： 理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分数分数加、减法。 教学难点： 理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 教学过程 测评反思 什么是分数？什么是分数单位？ 填一填 ( 1 ）3/4的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 ( 2 ）（ ）个1/8是5/8， 7/12里有（ ）个1/12。 ( 3 ）3个1/5是（ ），4/7是4个（ ）。 二、探索交流，解决问题 1 ．出示例1 。 提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？ 提示：1、要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么用加法计算？你是怎样计算的？ 2、计算结果应注意什么？ 小组合作学习 老师巡视 利用多媒体课件演示上面的计算过程： 注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。 2 ．P105做一做第2题第一排。 3、提问：1、整数加法的含义是什么？分数加法的含义与整数加法的含义相同吗？ 2、怎样计算同分母分数加法？ 同桌合作学习 老师巡视 小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。 3 ．出示例2 提示：1、要求还剩多少瓶矿泉水，怎样列式？为什么用减法计算？你是怎样计算的？ 提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？怎样计算同分母分数加法？ 4 ．小结：观察例1 和例2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。） 师：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果能约分的要约成最简分数。 三、当堂检测 1．完成教材第105 页的“做一做”和第107 页的“做一做”。 学生独立完成，集体订正。 2．完成教材第109 页练习二十一的第1 题。 学生独立完成，选择2 、3 个题让学生说一说计算过程，并让学生说一说应注意什么。 3 ．完成教材第109 页练习二十一的第2 题。 其中（ ）一1/12=11/12 7/5-（ ）=3/5，让学生说说是依据什么关系进行计算的？ 4．完成教材109页第三题 学生独立完成，集体订正 四、回顾整理，反思提升 这节课你有什么收获？ 板书设计 同分母分数加、减法 例1 ：3/8＋1/8=（3+1）/8=4/8=1/2 例2 ：3/4—1/4=（3—1）/4=2/4=1/2 同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。 计算的结果能约分的要约成最简分数。 同分母分数的连加、连减 教学内容 教科书第107页例3及“做一做”的习题，练习二十一的第5～6题． 教学目标： 掌握同分母分数连加、连减的计算方法； 教学重、难点： 使学生掌握同分母分数连加、连减的计算方法。 教学过程 一、测评反思 计算下列各题。 － + + 订正后，提问：同分母分数加、减法的计算法则是什么？ 二、导学探究 自学课本例3 同学集中精力静心自学，其间可以相互讨论．老师巡视，了解阅读进度，回答学生的简单提问． （2）组内活动：请谈谈你看懂了什么，有什么收获，还有什么不懂的问题． （3）全班交流：请各小组根据自学内容提出一些实质性的问题，老师从众多问题中筛选一些供全班一起研讨． 3、自我尝试，反馈纠正． （1）选择上黑板同学自己出的两道题让同学尝试做一 做．（两人上台板演，其他同学在答题纸上做．） （2）第107页“做一做”的习题．（投影集体反馈，做错的同学找到原因后及时纠正．） 4、自行小结，深