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有效的课堂评价 ——小学数学二年级《位值图上的游戏》课堂教学效果实证研究与追因分析案例 德富路学校 李中刚 教学目标分解 《位值图上的游戏》教学目标双向表 学习类 别 学习内容 学习水平 检测题型 知识与 技能 过程与 方法 情感态度 价值观 识记 理解 应用 分析 综合 比较 概括 兴趣 价值 位值图上的游戏 位值的概念 √ √ √ √ √ √ 在操作、交流、探究与讨论中培育学习数学的兴趣。 让学生在游戏中感受到学习数学的快乐，获得成功的体验。 b、d、 在位值图上添加小圆片使数发生变化。 √ √ √ √ √ √ b、c、d 在位值图上移动小圆片使数发生变化。 √ √ √ √ √ √ b、c、d 添加和移动的异同 √ √ √ √ b、c、d 检测题型主要有： a、计算 b、填空 c、判断 d、选择 e、操作 f、实际应用g、调查研究 二、教学设计思路 （一）教师的教。 《在位值图上的游戏》一课是二年级（下）数学概念教学的新授课，主要是运用千以内数的知识，将位值图上借助于小圆片的表达式转化成由数字组成的表达式，反之，将数字表达的数通过使用小圆片在位值图上表示出来。让学生通过观察认识到一个圆片在位值图上不同的区域所表示的含义是不同的，通过游戏的形式，学生小组合作动手操作添加、移动小圆片，发现数发生了变化。培养学生的发散思维，又培养学生归纳能力和有序思考的习惯。 （二）学生的学。 对于二年级的学生来说，对于位值图上一个圆片在不同区域所表示的含义是不同的和数和圆片两个表达式之间的转换也是较为熟悉的，因此在学习新知前复习有位置的概念，在位值图上添加一片圆片打实基础。再以先板演加放一片的操作过程，学生以此练习一题，有意识的培养学生的有序思考。为后面难点移动一片做好铺垫，最后学生通过小组合作操作，完成在位值图上移动一片小圆片，观察数的变化，有易到难，环环相扣，逐步放手让学生自己探索，培养他们的自主思考，激发学生潜在的能力。注重数学思维的有序性和数学语言的归纳能力。 三、教学过程与方法 一、感知位值的概念。 1、数位顺序。 复习数位顺序，右起第一位是个位，右起第二位是十位，右起第三位是百位，右起第四位是千位。 … 百 十 个 像这样的图，我们给它个名字——位值图，今天我们就要在这个位值图上一起来做游戏。 出示课题——位值图上的游戏（板书） 2、位值概念。 ●讨论一个小圆片放在不同的数位上各表示什么？ 师：给出一个小圆片，你知道在位值图上可能表示几吗？ 引导思考：一个小圆片在这张位值图上可能表示几？ 生：1、10、100 同样是一个小圆片，为什么可以表示出三个不同的数呢？ 生：小圆片在位值图上的位置不一样，个位上表示1个一，十位上表示1个十是10，百位上表示1个百是100. ●读出位值图上用小圆片表示的数，并说说数的组成。 小丁丁用小圆片在位值图上摆出了下面的数，你能把它读出来吗？ ： 百 位 十 位 个 位 写作： 4 2 4 读作：四百二十四 学生读数、并说说数的组成。 （根据学生回答，在位值图下出示：424；读作：四百二十四） 提问：两个“4”一样吗？为什么？ 投影出示2： 百 位 十 位 个 位 写作： 3 0 6 读作：三百零六。 学生读数、同桌说说数的组成。 （根据学生回答，在位值图下出示：306；读作：三百零六） 提问：为什么十位上“0”表示？ 3、 根据所给的数，在位值图上摆出小圆片。 摆数 听教师报数，学生摆数 500、27、602、423 学生在各自的位值图上摆，请一学生到黑板上演示。 通过观察一片圆片在位值图的不同区域所表示的含义是不一样的，让学生对于感知位值的概念更清晰。再通过读数练习和摆数练习，进一步达到巩固位值概念的作用，使两种表达式之间转换学生更为清晰。 二、组织游戏活动。 1、加放一个小圆片。 （1）理解游戏 在位值图上摆出了数423，现在我们就在这张位值图上开始游戏。 出示游戏方法：加放一个小圆片。（板书：加一片） 规则： 1、每次只能加放一个小圆片。 2、记录下每次加放后的数。 3、每次加放后必须把小圆片“送回家”。 理解游戏内容（小圆片的总数发生了什么变化？）、游戏规则。（板书：一个、记录、还原） （2）开始游戏：学生独立