校本课程培训讲座 .doc

校本课程培训讲座? 一、什么是校本课程 校本课程是由学校自己根据党的教育方针，国家的教育法规和课程计划的要求，从学生的兴趣和个性特长发展的需要出发，结合学校内外的传统课程资源和优势而开发和选用的课程。 什么是课程？课程是指学生在学校中获得的经验，它包括学科设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛等。 二、校本课程的特点 根据校本课程的定义，校本课程有如下特点： 1.主体性特点：校本课程开发的主体是学校的校长、教师、学生等。也就是主体性特点，即以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊重教师的意见，开发和实施校本课程；以学生的实际需要及特长发展为主体开发和利用校本课程。也就是学校的校长、教师、学生等是教师的开发者、建设者、实施者，而学生又是受教育者。教师是课程的开发者、建设者，是新课程教师角色转变的需求，因此开发和利用校本课程，校长和教师必须首当其冲，义不容辞。 2.政策性特点：校本课程开发的依据是党的教育方针、国家的教育法规及课程计划。 3.特长性特点：校本课程开发的基点是学生的兴趣和个性特长发展的需要。这一特点决定着学校开发的校本课程第一要具有基础性。基础教育重视基础，这是教育规律，是学生身心发展的要求，因此开发的校本课程要尊重学生的认知基础、身心特点基础和为学生的发展打好基础。第二要具有多样化。校本课程的基点是发展学生的兴趣和个性特长，决定这校本课程必须具备目标的多元化、内容的宽泛性、时间和空间的广域性、评价的差异性。因为学生的兴趣和特长是有差异的，兴趣和特长的不同，就意味这学习的内容不同。因此要使校本课程真正发挥作用就必须具有多样性。只有具备了多样性，学生才可能有选择性，也才可能符合学生的兴趣和个性特长发展的需求。第三要具有发展性。学校教育是为学生的未来做准备的，校本课程也不例外。在开发和实施的过程中，应着眼于学生的未来发展。这符合新课程改革的核心理念。即关注学生。关注学生也就是让学生有所发展，让全体学生都有所发展，让每一名学生的各个方面都有所发展，让学生的个性有所发展，得到张扬。而校本课程是发展学生兴趣，张扬个性的有效途径。因此开发的校本课程必须具有发展性。第四，要具有实用性。国家课程是面向全国学生的 ，地方课程是面向全省学生的，无法体现面对具体学生的实用性，通过校本课程实现乡土教育和职业技术教育，使学生学有特点，成为祖国和当地政治经济建设的有用人才。第五是对学生而言，对校本课程内容的选择学生要有自愿性和灵活性。 4.校本课程开发的资源是学校内外的传统和优势：这一特点包括两方面，一方面是说：学校内的传统和优势是校本课程开发的资源。如：双城堡中心校开发的校园文化课程，就是依据学校的发展和校园内的文化为背景而开发的。另一方面是说，学校居住地的社区或乡镇、村的传统和优势也是校本课程开发的资源。如：朝阳坡中心校开发的经济园课程。就是依据朝阳坡镇一家一户经济园这个地方经济发展特点和优势来开发的。 三、校本课程开发的内容和范围 根据校本课程的定义、特点，借鉴外地的经验以及自己的理解，初步确定如下几个方面的内容为校本课程开发的范围。 1.学科性校本课程开发：学科性校本课程开发不是学科课的延伸，更不是学科课，根据外地经验有如下范围：①属于语文性质的有：古诗文的积累背诵及研究、成语故事的积累、作文的专项学习等。②属于数学性质的有：数学的实践应用内容、奥数兴趣研究等。③属于音乐性质的有：舞蹈、声乐、器乐等。④属于体育性质的有：足球、篮球、乒乓球、排球等球类、体育游戏、武术等。⑤属于美术性质的有：素描、国画、油画、美术字等专项的学习。⑥属于信息技术的有：网络研究等。⑦属于劳动学科的有：生活课程、农作物研究、树木研究、养殖业、机械修理、手工编织、厨艺、农艺、工艺等。 2.科技性校本课程内容：科技制作、小发明等。 3.活动性校本课程内容：文明礼貌教育、尊长爱幼教育、革命传统教育、爱国爱家乡爱学校、爱集体教育等。 4.文化性校本课程内容：校园文化、社区或乡镇、村屯文化等。 5.地方性校本课程：地方标志性建筑、名胜古迹、烈士陵园、大山、河流、湖泊等。 四、怎样开发校本课程 （一）学校要成立校本课程开发和利用领导小组。校长或教学副校长任组长，吸收教导处、政教处、团队辅导员、教师教育辅导员、部分教师为组员。领导小组要对校内外的课程资源进行调查研究分析，根据得到的信息确定课程开发的门类或内容。 （二）制定校本课程开发方案 课程资源开发的门类或内容确定好了，学校就要制定校本课程开发方案。 方案制定可包含如下几部分 前言部分：对开发校本课程意图的陈述。也就是课题的提出。 第二部分：开发目