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校园定向运动 卓刀泉小学：陈军 一、背景 校园定向运动是新课程标准教科书四年级下册第二单元《位置和方向》的第4课时。 学生已经能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。能够根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。已能体会到位置关系的相对性。 因此，在教学时，应该放手让学生根据已经学习的知识，解决今天的内容。 二、预设 教学目标： 1、能用语言描述简单的路线图。 2、在合作交流中能绘制简单的路线图。 3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。 教学重点： 体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。 教学难点： 根据观测点的变化来重新确定方向坐标观察物体的位置。 教学准备： 每个（小组）学生一个越野路线图，每人一张白纸（绘图用） 教学过程： 一、山地越野：描述行走路线 同学们，你们想参加野外定向运动比赛吗？ 野外定向运动主要考察参赛选手辨别方向的能力。老师可要考考大家了！ 1号点在2号点的什么方向上？2号点在1号点的什么方向上？ 看来，同学们都具备了参加定向运动的能力了。现在，我给每位选手定向运动的地图，你从地图上知道了些什么？ （知道这次比赛的运动路线是从起点到1号点，再到2号点，最后到终点。） 各位参赛选手，你们都明白这次比赛的路线了吗？ （图中的图例告诉我们图上1厘米表示实际距离50米。） 现在，各位参赛选手都做好出发的准备了吗？想想，从起点到1号点应该向什么方向行进？ （从起点向东偏北45度的方向走200米） 你是怎样确定1号点在起点的什么方向的？ （以起点为观测点，建立方向坐标，量出东偏北的角度，再量出起点到1号点的图上距离就知道了。） 各位选手第一赛段的路线我门已经知道，后面赛段就要靠你们自己了！你们准备好了吗？现在开始根据你们的行走路线，填写表格，看谁第一个到达终点。祝你们成功！ （同学们自主探求行走路线） 同学们陆续完成任务。 各位选手的表现真是太棒了！你们都完成了这次定向运动的任务。互相说说自己是怎样走的，看看你和同桌的运动路线一样吗？ （同学们互相说行走路线，并对自己不正确的路线进行调整。） 同学们对自己的路线进行了调整，请第一名的选手说说，他是怎样快速、准确地到达终点的。 再请一位选手说一说你是怎样行走的？ 两位同学在定向运动中，到达1号、2号点时都是怎样确定下一个目标的方向和位置的？ 为什么要到达一个目标就重新画出方向标？ 今天学习的内容与我们以前学习的内容有什么不同？ 今天我们通过定向运动的比赛，知道了在运动中应该在不断更新方向坐标来确定物体的方向和位置。 二、沙漠驱车越野：绘制简单路线图 1、根据所给信息画出越野路线 （1）在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1 （2）在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2 （3）终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方 （1）点1的西北方是 ，终点在起点的 方向，点2在起点的 方向。 （2）说出具体路线： 从起点出发，先向 偏 度方向走 km到点1，再向 偏 度方向走 km到点2，最后向 偏度方向走 km到终点。 2、 你是怎样确定行走的方向和位置的？ 观察图表，你发现了什么？ 为什么从家到商场和从商场到家路程是一样的，而所用的时间却不同？ 怎样求出小玲走完全程的平均速度是多少？ 三、开放题：公园游览 板书设计 定向运动 方向 运 动 不断重新确定 中 距离 三、生成与反思： 适当把握教师介入的时机。 在教师教学的时候，要把握好介入的时机，这样能有效控制教学进程，有效调空 课堂。如果介入过早或方式不对，就会打破学生已经形成的探究氛围，但如果介入的过迟，则容易使教学活动因无序而无效。 本节课，在同学们陆续完成任务。教师没有立即让学生说出定向运动的方法而是让学生互相说说自己是怎样走的，看看你和同桌的运动路线一样吗？让学生在相互交流的过程中体会，自己成功的喜悦、比较别人的方法，或调整自己不适当的地方，在交流中感知定向运动的方法——在运动中，不断重新确定目标的方向和距离。 精彩回放： 师：各位选手第一赛段的路线我门已经知道，后面赛段就要靠你们自己了！你们准备好了吗？现在开始根据你们的行走路线，填写表格，看谁第一个到达终点。祝你们成功！ （同学们自主探求行走路线） 师：各位选手的表现真是太棒了！你们都完成了这次定向运动的任务。互相说说自己是怎样走的，看看你和同桌的运动路线一样吗？ （同学们互相说行走路线，并对自己不正确的路线进行调整。） 师：同学们对自己的路线