强化口头表达能力的培训是提高职校语文教学质量的重要环节.docVIP

强化口头表达能力的培提高语文教学质量的重要环节摘要：本文在理论与的结合上，为什么要高度强化口头表达能力？如何强化培养和训练口头表达能力？要关注学生在口头表达中的心理问题和心理障碍论述了语文教学中强化培口头表达能力的重要性，并提出几口头表达能力培举措。 关键词：语文教学 强化 口头表达能力 强化生的表达能力训练是一项势在必行的重要任务。这个任务是各类学校和各类学科的共同任务，语文教学更是义不容辞。就强化口头表达能力的问题谈个人的意见和建议。 一 为什么要高度强化口头表达能力？我以为以下几点是重要的： 首先，从根本上来说，口头表达能力是现代人才必备的重要素质。 什么样的人是人才？这不仅是摆在从事人才工作者面前的一个尖锐的问题，而且更是每个教育工作者和包括语文教师在内的所有教师都必须明确回答的最根本的问题。在2003年1月召开的上海人事人才工作视频会议上得到的答案是，世界进入了能力主义时代中国传统观念中的老好人（注重高学历，高职称，能吃苦等）的标准已为有用人的标准时代所替代。这就是具备较强的口头表达能力、团队精神、对新事物接受和运用能力。 为什么把口头表达能力放在人才诸要素的首位？回答是：这是它的特殊重要性决定的；一是因为口头表达能力，在人才的其它诸要素之间是第一位的。就拿人际交往来说吧。人际交往作为信息传递必须借助于一定的符号系统作为信息的载体才能实现。符号系统是人际交往的工具。 口头表达则是言语符号系统的一个重要组成部分。也就是说，人们要构建良好的、和谐的人际关系就必须掌握和充分发挥口头表达能力这个工具的杠杆功能和亲和作用。 ，还因为人们在口头表达过程中，都无人例外的自觉或不自觉地借助于非语言符号系统（即：凭借微笑、皱眉、目光、体态、声调等非言语符号）来实现交往和沟通。这样的交往和沟通，在搭配合理和恰当的前提下，就能做到1+1＞2的高效能。英国著名心理学家阿盖依尔用他实验的结论告诉世人：在一般情况下，表情的意义是言语意义的三、四倍。也可以说，当表情与口述产生歧义时，在一般情况下，表情是无意识的，亦即是人们心迹自然流露，信度高，效度大。但在特定情况下例外，因为表情是可控的。 例如，阿庆嫂在斗智一场中，胡传魁和刁德一为何未能识破阿庆嫂的庐山真面目？无疑是阿庆嫂成功地控制自己思维和表情的结果。当然这是演戏，但它来自生活，类似这样的真人真事并非罕见。 次，强化培训口头表达能力是成功通过求职面试拿到门票的。 众所周知，教育与普高教育是有很大区别的，这主要表现在：前者是职业技术教育，其培养目标主要是为社会培养合格的中等职业技术人才毕业后就要走向社会，就业或创业，只有可能参加升学考试；而后者是普通中等国民教育，其培养目标主要是为高等教育输送合格的新生。 但值得注意的是，毕业生就业的第一关就是考试关。而考试分为两部分：一是笔试，二是在笔试合格后还要参加无情的面试。在面试中，口头表达是最重要的。 如此看来，强化培养和提高口头表达能力对每个生成功通过求职面试的必要性和迫切性就不难理解了。 实践昭示我们，做什么工作都不可能不讲话，这是不争的事实。这不光是工作的需要，而且还因为口头表述具有惊人的、巨大的和重要的功能和作用。这正如德国学者海涅所说：言语能把死人从坟墓里叫出来，也能把活人埋入地下；语言能使侏儒变成巨人，语言也能把巨人彻底打倒。我国著名作家李准在常香玉从艺六十周年纪念会议期间说（大意）：我的看家本领是让人三分钟进戏，三分钟叫人哭，我把读者的心放在我手里揉，叫他噙着泪笑。常香玉不服气地说：老李你别吹，你说三句话就一定能让我哭么？李准肯定地说。我现在就说，在文化大革命时，我看到恩人您（在旧中国因为家穷，李曾得到常的救济）在台上被架着飞机（文革时批斗人的一种酷刑），我真想跑上台去替您挨斗。三句话才说这一句，就勾起了常的痛苦。回忆起那不堪回首的一幕幕，常泣不成声地说：老李你就别说啦。人们不禁要问：言语为什么具有这种震撼人心的能量和作用？这是因为言语的含义是全社会人赋予的，言语对他人甚至也含自己表达，就意味动员或代表全社会人对有关的对象进行对话、开导和劝服。 二 如何强化培养和训练口头表达能力？ 调查研究有的放矢。 著名物理学家爱因斯坦曾经说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。毛泽东同志强调指出：没有调查就没有发言权。笔者调查了解到，目前中专生在口头表达能力方面所存在的问题概括地说主要以下几方面：紧张、激动、胆怯、害羞；思绪混乱、条理不清；表达单调、缺乏表情；词不达意、言不由衷等。 所有这些问题，都必须通过语文学习有目的、有计划地加以克服和解决。 优化口头表达能力的结构 构成口头表达能力不仅是多元化的，而且还与其他表达言语，印入性言语、语言学等学科相关。 英国语言学家R·哈特曼和F·斯托克认为：语言指的是一代人传到另一代人的语言系统，它是代码，