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浅谈中职学生早恋与心理健康 ——以上海船厂技工学校为例 冒璐 （冒璐 1990.5 女 大学本科 助理讲师 教师） 摘要：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。自古以来，爱情一直是人们传唱不衰的话题。而对于中职学校学生来说，他们处于青春期、叛逆期，爱情更像是亟待发芽的种子，破土而出。有人说，早恋，就是希腊神话里的“潘多拉盒子”，谁要是打开它，里面的各种灾祸就会纷纷飞出，对孩子的未来造成种种损害。其实，教育心理学家苏霍姆林斯基曾说：“中职学生恋爱是一个现实无法回避的教育问题，用不着抱什么神秘态度。”随着“校服情侣”的不断涌现，早恋这个话题不容回避。 关键词：早恋 心理健康 教师干预 分析我校实际情况，中职校相比高中来说，没有高考的压力，学业压力小，加上毕业后就面向社会，发生早恋的现象更是普遍。据调查一般中学几乎都在不同程度上存在早恋现象，尽管中职学生早恋者是少数，早恋者的比率还是令人吃惊的。有的学校早恋者占10％左右，职业中学高达40％。??1、爱慕型，即青少年之间由于爱慕对方而产生的早恋现象。根据爱慕对象的不同，又可分为：爱慕对方外在的仪表叫仪表型，爱慕对方的能力专长称专长型，爱慕对方的优秀品性为品性型。 2、好奇型，即由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。青少年由于生理发育，对异性变得很敏感，有着强烈的好奇心，渴望了解异性的心理和生理，以及对自己的态度。为了满足这种好奇心，就想结交异性朋友，建立“恋爱”关系。 3、从众型，迫于周围人的压力产生的早恋现象。周围的同龄人都谈，我不谈，会没有面子。 4、补偿型，现在的同学大都是独生子女，渴望交流，但觉得和父母存在代沟，难以交流，而有些孩子，因为家庭的缺失，更有一种孤独寂寞感，更渴望得到别人的关心。所以很容易通过谈恋爱的方式，从异性那里获得感情补偿。 5、逆反型，即由于青少年在两性交往中受到别人不恰当的干预所产生的早恋现象。最典型的心理就是“你们不许我这样做，我偏要这样做”。 我校学生大部分生源是农民工子弟，在漫长的童年中，“留守儿童”的无奈和辛酸，在他们心理发育过程中使得他们更渴望得到别人的关爱。父母因教育水平或工作等原因，不能很好地与孩子进行沟通。在生活中更多地关注于工作和生计。学生把从父母身上缺失的关爱，转换成从异性身上得到补偿，这让他们得到一些心理上的安慰。女生比起男生而言，更容易多愁善感，沉迷于偶像剧和言情小说不能自拔，分不清现实与虚幻。 未成年人的成长过程是其人生早期的社会化阶段。在这个阶段。未成年人性生理发育和心理发育都不成熟，其突出表现为：一是缺乏独立思考和判断的能力，大部分以模仿或盲从的形式接受外来环境的影响，即未成年人易受环境诱导；二是对新奇的东西感受特别强烈。社会学家认为，对人生早期社会影响最大的是大众媒介。一些网站出版物往往诱导未成年人早恋，贻误未成年人学业。西方文化对东方文化的冲击与影响，“张扬个性”的口号，使部分青少年丢掉了传统的含蓄与矜持，接纳了西方开放的性观念。学生早恋往往是由于性无知，即对青春期性意识发展?的特点缺乏正确的认识。青春期的发育使中职学生的内心萌发了性意识，但是由于对性知识不了解而产生神秘和向往的欲望，导致走进早恋的误区。 教师和家长的正确干预，可以让早恋不那么苦涩。在这个过程中，我认为教师要一反平时“警察”的角色，转变成“知心姐姐”，对待问题强硬的态度，也应转变成“心理疏导”，这样学生才能真正地吐露心声，走近他们的内心深处。进行教育时，采取高压、讥讽、训斥的方式，严重伤害了他们的自尊心，其结果只能适得其反，使学生产生逆反心理，甚至促使其做出偏激行为，造成严重后果。对待中职学生谈恋爱，禁止并非良策，默许更是一种失职。作为学校、教师和家长应正视孩子们青春期正常的情感，预防早恋现象的发生，让孩子们顺利度过青春期。我在请教了经验丰富的教师，同时结合自身的经历后，觉得应从以下几个方面积极加以疏导。? 1、尊重理解学生，保护学生的隐私。学生在得知“早恋”的事情败露后，往往会产生自卑心理。在学校家长谈早恋色变的威压下，学生的心理压力也很大。北京大学精神卫生研究所教授在青少年心理卫生讲座中讲到：早恋并不是洪水猛兽，你越是压抑他的欲望，那种偷偷摸摸的爱情，反而让他觉得更具诱惑力，所以，你要允许他有适当的接触。?不应过分随便：男女有别，与生俱来，不可过分地打打闹闹，有些玩笑也不宜在异性面前讲。?不宜过分冷淡：男女交往时保持一定的距离和理智是应该的，但不能过分冷漠，不然会伤及异性的自尊心，也会使别人对你产生误解，觉得你高傲，不可接近。?不该过分亲昵：要做到自尊、自爱，言谈举止文雅端庄，异性朋友在一起不可勾肩搭背，避免不必要的误会。? 2、进行青春期知识教育。16、7岁的年龄，生理成熟早于心理成熟，青春期性教育不仅是帮助青少年渡过这一时期所必需，而且直接影响到