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新形势下如何开展生物竞赛辅导工作 大连24中学 刘恒 新形势下如何开展生物竞赛辅导工作 刘恒 (大连24中学 辽宁116001) 摘 要 分析当前生物学竞赛发展形势，指出在生物学竞赛的开展中需注意的问题，阐述如何制定系统培训计划以及竞赛苗子的选拔和培训等内容。 [关键词] 新形势 竞赛辅导 经验 自学 利用资源 2010年是中学生物学奥林匹克竞赛（以下简称中学生物竞赛）改革的第一年（2010年起全国生物学联赛取消各省分会组织的实验考试，改为在理论试题中设计一定比例的实验笔答题），如何看待这一改革，如何更好地开展生物竞赛辅导工作，现将笔者的思考与实践经验与同行分享，希望有利于生物竞赛的健康发展。 一、发展中的中学生物竞赛 1、中学生物竞赛简介 中学生物学竞赛包括4月中旬初赛（如辽宁省中学生生物学竞赛）、5月上旬决赛（全国中学生生物学联赛）、省代表队选拔赛（辽宁省为联赛前四名选手直接组成）、8月中旬全国中学生生物学竞赛（选出国家集训队队员，参加冬令营）、下一年度2-3月的国家代表队选拔赛（在冬令营中选出4名队员）、6-7月的国际中学生生物学奥林匹克竞赛（IBO）。 中学生物竞赛的内容以初中生物和高中生物学为主。随着竞赛级别的提高竞赛内容逐渐加大了大学教材内容的比重，以扩大学生的知识面，开拓视野，并与国际接轨[6]。 2、中学生物竞赛与教学的关系 中学生物竞赛是一种早期发现和培养优秀青少年学生的重要途径和方法，也是一种非常有益的课外科普活动。积极组织中学生参加生物学竞赛活动，一方面可以引导更多青少年学习生物学知识，了解和热爱生物科学,让年轻选手们施展才华。另一方面通过中学生物竞赛可以加强生物学教学新思想、新方法、新内容的引进和普及；完善教师的知识结构和促进中学生物教师的知识更新；引起学校对生物学科的重视和加大投入；增进高校与中学生物学教育的联系。这些都有利于提高中学生物教学水平和效果,笔者也是深有体会的。 二、竞争中的问题与思考 近些年来，部分学校功利心过强，只挑选几名精英，进行专门的竞赛内容训练，而忽略了甚至放弃其他文化课，这样一来学生即使得了好的名次，保送了名牌大学，对其未来的全面发展肯定会有所影响的。2010年又是生物竞赛改革的一年，联赛取消了实验加试，很多学校甚至放弃了实验技能的培训，很多只想拿保送入场券的同学“凡事预则立，不预则败”。生物竞赛是一个喜爱生命科学的师生们大展身手舞台，同时生物竞赛辅导工作也是一个系统工程遵照学生自身的发展规律、学科本身的特点生物学竞赛培训纲要》等在系统培训计划的具体指导下分阶段开展培训工作。每个阶段都必需确定教学任务明确教学目标。在培训过程中应尽可能地按时按质完成阶段目标以利教学总目标的实现。 基础知识阶段时间是高一学年。主要教学任务是复习和巩固初中所学的生物学知识，完成高中生物(必修本)的全部教学内容且渗透生物思想及方法N奖等）, 使学生产生对生命科学追求的科学意念，激发对生物科学的兴趣。此阶段的主要教学目标是以初、高中生物学知识为主线形成完整的知识结构。 2、拓宽知识阶段利用生物课外活动时间在初高中生物课本知识的基础上适当拓宽一些教学内容一般拓宽到“教参”水平。与此同时，在实验培训方面也进行适当的扩展如将课本上的选做实验、教师做的演示实验都尽可能地让学生自己动手做一遍。此阶段的主要教学目标是在知识主线的基础上更加丰富知识内容以利开阔学生的思路。 3、模拟测试阶段时间是高二下学期。进行模拟测试综合测试题根据考试中出现的问题进行针对性教学以利查漏补缺完善知识进行适当的考前心理调节让学生学会如何克服考前的紧张心理。此阶段的主要教学目标是强化学生的理解能力、心理承受能力。 参加奥赛的选手需要阅读的知识相当多，许多的知识往往靠学生自学，许多的实验也靠学生自己主动操作，学生具有高度的自觉性，顽强的自学精神教师在组织生物奥赛培训时，选好苗子是一个重要环节。学生以自愿、主动为前提，还要询问他们将来有何打算和理想只有这样，培训小组的学生才会积极、主动地学习。因为经过各种途径的兴趣培养，要求参加生物奥赛培训的学生还是比较多的，但考虑到实验操作、个别辅导等多方面的因素，生物小组的人数不宜太多，一般以0-30人左右为宜。利用课余时间，在教师的适当指导下，自学为生物奥林匹克竞赛打下坚实的基础！维基百科 汪训贤中学生物教学 2006刘植仪新编高中生物奥林匹克竞赛指导 1999-11 [4] 张丽娜2008-9 [5] 秦浩然．参加生物学奥林匹克竞赛活动促进我国生物学教育的发展．生物学杂志．1995年第3期 [6] 邓文静．浅谈中学生五穴奥林匹克竞赛的发展．生物学教学．2005年第9期 [7] 文宗，徐琛．生命奥赛培训与创新素质教育．生物学杂志．2006年10月 [8] 王