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海湾幼儿园 课程园本化实施方案 2011年2月 海湾幼儿园课程园本化实施方案 课程园本化实施方案的基本框架 一、课程园本化实施方案的课程发展基本条件分析 二、课程园本化实施方案的编制理念与原则 三、课程园本化实施方案的目标与内容 四、幼儿园课程实施方案的结构设置 五、课程园本化实施方案的组织与实施 六、课程园本化实施方案的课程评价 七、课程园本化实施方案的课程管理 八、课程园本化实施方案的相关资源 九、课程园本化实施方案的推动策略 一、课程园本化实施方案的课程发展基本条件分析： （一）幼儿园的优势、劣势（见下表） 优势 劣势（问题） 行动策略 园情 一、独特的地理优势：幼儿园南靠杭州湾、北靠五四农场农业园区、东靠芦潮港开发区，西靠海湾旅游区，总园与分园中间驻扎“上海市国家级世纪森林公园”“上海都市菜园”。有着丰富的自然资源。 二、社区资源：独特的农垦文化与农垦精神，为幼儿园实践绿色教育活动提供了经验。 一、2006年之前是企业办园性质，农场对幼儿园教育投入的资金相当少，因此设施设备陈旧不堪。 二、现在园所仍租借在星火开发区内，由于是租用房，区教育局不愿投入太多资金，故园所设施设备的陈旧在一定程度上制约了教师的教育教学手段和教育理念与信息及时流通。 积极争取区、镇领导、周边单位及社区资源，优化用人机制，稳定教师队伍，加强师资培训，提高教工队伍的整体素质。增强教工主人翁意识，爱园如家，把握修缮契机，合理布局，创意构思，完善校园内部结构。 生情 外地民工子女由于从小家长任孩子自由玩耍，因此，孩子们的动作发展较好，四肢的协调性较强，在各类体能活动中能大胆尝试。 一、再婚家庭、离异家庭子女占了34.5%左右，这些家庭的孩子在心理健康方面需要加强教育。 二、44%孩子由爷爷奶奶照顾，而老人大都不识字因此对幼儿园教育的配合工作很难做好，幼儿生活自理差。 树立以幼儿发展为本的理念，实施生活课程，促进幼儿自主学习、持续发展。 师情 一、虽然有一半教师都已超过50岁，但却是一支有经验的教师队伍。 二、三年内将有一半都是新招聘年轻教师，她们将是幼儿园的后续力量，有活力，可塑性强。 一、由于这8位老教师都已超过50岁，但还在第一线工作，因此教师因身体毛病而请假的人较多。 二、非幼教占一定比例后，教师专业水平不强，课程设计与建设能力、科研能力都比较欠缺。 三、严重缺少中坚力量缺少辐射与学科带头人。 调动教师主观上的学习积极性、思想能动性和工作责任心，提高专业技能和教科研能力，促进教师专业化成长。 行政 经过重组，年龄结构合理，工作认真踏实，新老搭配，优势互补。 行政班子需要进一步磨合、沟通。在工作效率上不断加强。 调整思路，切实加强师资队伍建设，抓科研，促教研，提高管理效率，力求科学、务实、高效。 家长 老一辈家长对农垦文化了解较多，可利用这些资源让家长走进课堂传授农垦文化知识，实践绿色教育活动经验。 80%的家长是外地到上海来务工，因此家长的文化水平较低，教养方式简单粗暴，重知识轻情感尤为突出，教育理念滞后，再加之工作忙，因此对幼儿园工作支持与配合不够。 拓展家委会工作，畅通家园沟通渠道，开放性办园，让家长走进课程，重视教育，掌握方法，增强家长对幼儿教育的认同感和责任感。 （二）幼儿园课程发展综合概述 绿色教育倡导的是营造和谐校园环境来构筑良好的健康向上的生生关系、师生关系、师师关系，让每个幼儿通过人与自然、人与人之间的和谐相处，在健康快乐中，促进身心和谐发展。让每位教职员工通过人与人、人与自然 的和谐相处，营造和谐、健康的教育氛围，形成一种人人努力，开拓向上的动力与精神。 在倡导和谐社会的大背景下，在课程改革的引领下，幼儿园的课程形式丰富。这对幼儿的个性发展无疑会起到一定的促进作用。幼儿园设置的课程考虑到幼儿的均衡发展。但在课程研究方面由于教师的发展不均衡，有些领域的发展比较薄弱。 因此虽然我们的课程发展方向已经注意到了要注重课程多元化、平衡化、系统化发展，还应注重质的提高，两方面同步发展。 二、课程园本化实施方案的课程理念与编制的原则 （一）课程理念 1、海湾幼儿园遵循《纲要》和海湾幼儿园课程总目标，在此基础上强调基础性、整合性和体验性，激发幼儿热爱大自然享受和谐美的情感，促进人格完善。 2、结合“绿色主题教育活动”， 在充满关爱理解的人文环境中让幼儿自然地进入学习，使其学得自然、学得纯真，自由地想象创造。力求突破幼儿园的围墙，与社会、家庭融为一体，强调开放整合。充分利用有价值的教育资源，进行三位一体的资源共享的教育模