画画写写.doc

画画写写 ?目标预设： 1．学习捕捉他人的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点，并通过文字与图像记录进一步熟悉这些方面的特点。 2．通过例文学习和观察、描述、交流等，知道介绍人物的基本要领：要从人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等一个或几方面入手，要有一定顺序，要写生动、写具体。 3．仿照例文，为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇习作。 4．乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作。 教学重点： 从整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等一个或几方面入手，按一定顺序介绍，至少把人物的一个特点写生动、写具体。 教学难点： 能结合平时的积累，运用恰当的语言把人物的特点写生动、写具体。 资源利用： ??? 1.主题阅读文本。 ??? 2.教材例文，武建设的画像。??? 3.有关外貌描写的词汇、句式卡。 教学过程： ??? 一、主题阅读 学习单1： ??? 1．阅读文本 ??? (1)学生阅读《大林和小林》。 ??? (2)学生摘录有关人物描写的片段。 ??? (3)学生认真阅读教师选择的典型片段，划出自己喜欢的词语、句子，体会这些语句写得好在哪儿。(典型片段材料见附2) ??? 1．提前一至二周上好阅读推荐课与阅读指导课，组织学生利用阅读课、晨诵午读等时间组进行整本书的阅读。 ??? 2．提前一周时间指导学生作好摘抄。 ??? 3．查看学生的摘抄，收集其中的典型语言材料。组织学生认真阅读交流。 ?? (设计意图：阅读文本，重在积累语言材料，为学生的习作做准备。) ? ??? 二、观察记录 学习单2： 1．做生活中的有心人，观察周围的人，老师、同学或家长。 2．学生在父母的帮助下，完成文字及图画记录。(记录单见附3) ??? 1．至少提前两天，布置学习任务。 ??? 2．及时了解学生的学习情况，选择典型的观察记录。 (设计意图：引导学生做生活中的有心人，让他们时时留心，处处在意，把观察的人和事积存起来。) ? ??? 三、习作教学 ??? (一)兴趣导入 ?? 1． 同学们，画家能用手中的画笔画出栩栩如生的人物，美丽逼真的景物，我们觉得他们真了不起。今天我们同学之间、师生之间也来互相画张像，好吗？不过我们用是特殊的画笔——语言，用语言把同学、老师、家长“画”出来，想不想学学这种本领？ (设计意图：换一种新鲜的语言激起学生学习的兴趣。) (二)听听猜猜 学习单3： ??? 1．学生通过猜谜语提高与老师交流的兴趣。 ??? 2．学生进行说话练习，初步感受人和人之间的不同，并初步学习怎样用恰当的语言把一个人的某一个特点说具体，说生动。 ??? 1．我用特殊的画笔——“语言”把我们班的几个同学画出来了，你们仔细听一听，猜一猜。 2．追问：你是怎样猜出来的呢？ ?(设计意图：设计猜一猜的学习形式为教师和学生对话找到一个契机，也为下面习作提供了系列句式。在交流中感受人和人都是不一样的，初步学习怎样用语言把一个人的某一个特点说具体，说生动。) ??? (三)学习例文 学习单4： ??? 1．学生学习例文。知道介绍自己从哪几个方面入手、怎样做到有顺序、怎样用恰当的语言把一个人的特点写具体、写生动。 ??? 2．学生练习用恰当的语言说一说某个人的某一特点。 1．我们先一起来看看这位同学怎样为他的同桌画“像”的。 （出示书中的例文） ? 2．读一读，边读边想例文是从哪几个方面来介绍武建设的？(教师板书：外貌、衣着、爱好……) 3．知“画”法。 （1）抓住人物的外貌特征 例文从哪些方面来写他的外貌的呢？ 小结：看来，在描绘一个人时，要抓住人物的外貌特征，身材、容貌、神情的描写是很重要的。 （2）按一定的顺序“画”像 请大家读读这篇文章，这是一位小朋友为他外公“画”的像。 （出示病文） 我的外公年过半百，一道道皱纹爬上了他的额头，两鬓也染上了许多白发。他平时对人很和气，总是乐呵呵的。褪了色的邮政服，他那双乌黑发亮的眼睛深嵌在慈祥的面庞上，显得炯炯有神。一看就知道他是一位工作多年的老邮递员。 说说你们读后的感受。（次序有点乱） 小结：“画”像时，一定要注意说的顺序，或整体到部分，或从上到下。这样“画”出来的像才能更准确、有序。 （3）抓住人物的主要特点 要抓住人物最有特点的部分写，除了外貌外，还有性格等方面的特点，这次习作就是要抓住人物某一方面的“特点”来写。外貌上的特点可以通过具体描写让人感受到，性格上的特点怎样体现呢？ 可以通过具体的事例来突出人物的“特点”。（读例文中的相关语句） （4）“寻异”表达 教师根据本班学生的外貌、性格、特点，有意识地挑选几对学生，让大家进行对比观察，加上平时“积存”的总体印象，区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好的差异，让学生知道写人物就要面对面观察，找出其与别人不同的地方。 （设计意图：例文的学习解