让学生爱上课堂.pptVIP

* * 名师高效课堂的引导艺术 让学生爱上课堂 如何让性格各异、学习基础参差不齐的学生爱上课堂，专心听课，从而达到理想的教学效果呢？毋庸置疑，只有教师不断提升自己的课堂引导艺术，使课堂像磁石一样牢牢地抓住学生，使学生聚精会神地听讲，让学生真正爱上课堂，才能使短短的45分钟里出现高效率的教学效果。本书正是通过对多位名师课堂引导艺术进行提炼与总结，为广大教师提供了高效课堂的引导艺术的范式。情景引导、课件引导、提问引导等等方法，都是名师们在日常教学中总结出的有益经验。理论指导实践。专家对每篇案例的点评，更能使读者对名师的教学方法领会得更透彻、更深刻。相信广大中小学一线教师在阅读本书后，对自己的教学一定能起到意想不到的效果。 一、名师的课堂组织引导艺术 1.让“温故知新”更富新意 2.给学生任务，让他们知道该“抓”什么 3.张弛有度，控制好教学节奏 4.让学生们成为课堂的主角 5.让学生在互动辩论中激情高涨 二、名师的课堂情境引导艺术 1.像表演剧情一样演绎课本 2.导语设计要紧扣学生心弦 3.把枯燥的教学内容形象化 4.用“实物操作”加强学生印象 5.借助“影音”实现“情境展现” 6.让读图时代的学生狂热起来 7.让“道具”派上大用场 8.小“游戏”带活大课堂 9.好教态营造好气氛 三、名师的课堂情绪引导艺术　1.被赏识的学生更主动　2.让提问出彩　3.找准课堂兴奋点　4.不妨多给学生设置一些“障碍”　5.讲课也要看学生“脸色”行事 四、名师的课堂思维引导艺术　1.让知识不再游离生活之外　2.给学生“设套”　3.如何对悟性低的学生点石成金　4.让学生带着问题走出课堂　5.擅用语调变化调控学生的思维　6.让板书设计与学生的目光、思维同步 五、名师的课堂习惯引导艺术　1.好记性不如烂笔头　2.突袭提问交头接耳的学生最有效　3.把走神的学生拴在兴趣上 借助“影音” 实现“情境展现” 所谓“情境展现”教学法，就是通过充分利用影音、图像，创设典型的场景，以激起学生的学习兴趣，让学生在听课时，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学方式。 这种教学方式将言、行、情境融为一体，有较强的直观性、科学性和趣味性，使学生有置身其境的感觉。 情境铺垫，引人入胜 经典案例 案例分析： 教育学家夸美纽斯认为：“教一个活动的最好方式是演示。因为演示是直观教学的一种，而直观的东西一般容易为人所接受。” 学习英语，最枯燥的就是背诵单词。如果背诵不得法，很容易丢三落四，今天背，明天忘。或者张冠李戴，小学记忆力好，但总结能力差，单词和意思容易混淆。对于记单词，老师应该找到一个既能抓住学生的心理，又能把单词串成一条线的方法。比如：姚老师就是创造了童话和歌谣创设情境吸引学生的方法，而实际效果也很显著。这不仅是一种有趣、愉快的方法，还能让学生在歌唱、活动中，轻松地提升听课效果。 教育延伸： 为了激起学生的学习兴趣，提升他们的听课效率，老师应该有意识地在教学中把深奥的、抽象的知识直观化、具体化、趣味化、通俗化，使教学内容变得更有吸引力。而最形象、具体的教学法，莫过于吧学生带入课程相关情境的“情境展现”教学法，它能让学生有种“情境即在眼前”、“我即在情境中”的感觉，使学生仿佛进入了一个能“见人、闻声、观景”的境界。 创设情境时要注意两个问题： 1.情境有“生活味”，但缺乏“教学问”。 2.情境有活动但缺乏体验。 实施情境展现教学引导的具体方法： 1.动作引导情境 2.实物演示引导情境 3.媒体运用展示情境 4.角色扮演体验情境 5.图画教学呈现情境 6让生活经历在现情境 7.音乐欣赏渲染情境 8.语言描述贴近情境 实施情境展现教学引导的要点： 1.在充分认识情境的教学意义的同时，防止认识上的片面性。 2.创设情境的目的一定要明确。 3.创设情境时，要注意时代性。 4.老师要充分发挥自己的主观能动性。