2015年语文教案(九年级上册).docVIP

1、沁园春 雪 【学习目标】 1、知识技能：感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。 2、思想感情：领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情。 3、写作目标：学习比较阅读的方法，理解写景议论抒情相结合的写法。 【预习内容】 字词积累（注音、解释）。 腰:风骚：2、走近作者、写作背景。 （1）毛泽东（1893~ 1976），中华人民共和国的缔造者，伟大的无产阶级。他的讲话稿收在里，他的诗词收在里，他撰写的新闻消息，收在里。 （1）怎样理解作者对历代帝王的评价？ （2）预习时，【互动互学】 1、全词分上下两片。上片写，先写眼前，再写想象中，虚实结合描绘多姿多彩的风光，表达了诗人，下片写由祖国山河的壮丽引出，抒发了诗人的抱负。 2、诗人对雪景的描绘，由哪个词统领，它统摄的宾语包括哪些句子？ 3、山，原，这些原本静止的景物作者却写出他们的“舞” 和“驰”，这运用了什么样的写作手法，并谈谈你的感受。 4、上片末检测反馈 【基础知识】 一、【阅读品味】 、 【拓展创新】2、查阅有关史料，深入了解秦皇汉武等五位英雄人物的事迹功过，为人物写一篇公允的传记。 2、雨 说 【学习目标】 1、知识：1、 田圃（pǔ） 禁锢（gù） 留滞（zhì） 喑哑（yīn yǎ） 襁褓（qiǎng bǎo） 喧嚷（xuān） 禁锢：束缚，强力限制。 留滞：即滞留，停留不流通。 喑哑：嗓子干涩发不出声音，或发音低而不清楚。 襁褓：包裹婴儿的布或被。 喧嚷：（好些人）大声地叫或说。 2、。 3、（1）（2）预习时，互动学【基础知识】 一、【】 【】从以下题目中任选其一。 ”勾勒了雨的温柔润泽； 白雨跳珠乱入船 表现了雨的欢快， 身世浮沉雨打萍 慨叹了雨的肆虐无情。 【 】【】 【学习目标】 1、了解朦胧诗及其审美特征。 2、思想感情：感受时代脉搏，体味生活的美好，激发追求希望和光明的信念。 3、写作目【预习内容】 1、字2、（1）（2）3、（1）? 变奏曲，是音乐术语。变奏为作曲基本技巧之一。即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段。使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。 （2）预习时，【互动互学】 ?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音? 明确：“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧．将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意蕴。表现了“春天”之美，“光明”之美。 诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音—会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，—会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这足以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。 3、诗中“每一首诗都是—群颤抖的星星”。此处星星为什么要颤抖呢? 明确：“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明：苦难的诗所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖。因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。 4、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”? 明确：“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。 5、“寂寞地燃烧”是什么意思? 明确：在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。 检测反馈 一、【阅读品味】 ? 明确：象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。 分析：这首抒情诗以“星星”象征光明。即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味。即，它所显现的不是阳光普照的光明。而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想。整首诗都以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，展示了现实与理想的背离。显示诗人对光明的渴求。诗节之间随句式的转换，意象的丰富，诗的情境也由温馨美好转为寒冷严酷。氛围的对照中，表现了诗人勾追求光明而献身的决心；诗人愿意在天上的星星疲倦的时候。燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。 五、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受? “柔软得像…片湖”，把夜晚的安宁，平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来。给人以温柔如梦的美好感觉。 六、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境? “鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；“星星落满天空”的情境必定出现在晴朗的夜