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《敬畏自然》说课稿 我说课的课题是九年义务教育课程标准实验教科书八年级下册第三单元的一篇文章《敬畏自然》。下面我将从教材分析、教学方法手段和教学过程的设计等方面加以说明。 教材分析； 本单元的文章，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。《敬畏自然》一文，是本单元的第一篇文章，意在向学生对课文整体把握，人类和自然的关系，人类与自然应和谐共存，爱护自然，敬畏自然。 基于我对课文的理解，确定了如下的教学目标： 1识记、理解并积累本文的生字词。 2.感知文章内容，体会本文中作者的观点。 3.了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。 4.提高学生认识自然、爱护自然的思想。 　　 .感知文章内容，体会本文中作者的观点。 教学难点： .理解文中富有哲理性的语言。 　　 教学过程： 一、利用多媒体资源播放《人与自然》的片段，顺势导入： 大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科学技术的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受大自然惩罚的现象也屡见不鲜，人类与自然究竟是什么关系？为什么在大自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。 （这样的导入，激发了学生的学习兴趣，有利于学生很快进入课文） 二、整体感知 1.阅读课文，要求学生边读边圈点勾画出应该积累的字词。重点由教师点拔 （初读课文，使学生对课文有了初步的了解） （2）.本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？ 本文是一篇议论性散文，谈论了人类与自然的关系，人类不要宣称什么“征服自然”，而应该“敬畏自然”“爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。 2.文中最能表达作者观点的句子是哪些？ 文章最后一段。 3.文章运用了哪些写作手法？ 本文运用了对比、拟人、反问、比喻。 4品味语言，互动探究： 本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味： 例：（1）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。） （2）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。（理解：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。） （3）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。） （通过这一环节，使学生进行感知课文，有利于学生体会本文作者的观点） 三、探究活动：学生讨论，各抒己见。若学生提到人类不应破坏自然，或当学生提及人类受到大自然的报复的话题时，教师可因势利导，自然 带出：人类有哪些做法违背自然规律，破坏自然？大自然给人类带来了哪些惩罚？请举例说明。并同时引导学生从现在做起，热爱自然，敬畏自然，共同保卫我们的地球家园。 学生举生活中的例子。（洪灾、海啸、泥石流、臭氧层的破坏等） （通过这一环节，增强学生环保意识和社会责任感也提高了学生的认识自然，爱护自然的思想） 四、小结： 这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人类与自然的关系。作者发表了自己的观点：人类应该从根本上转变理念，人类与自然应和谐共存，人类应爱护自然，敬畏自然。希望同学们，从现在做起，热爱自然，敬畏自然，共同保护我们人类的地球家园。 五、布置作业： 以“人·自然·生命”为话题，写一篇感想，大约300字左右。 六、板书： 〈岳阳楼记〉说课稿 我说课的课题是九年义务教育课程标准实验教科书八年级下册第六单元的一篇文章《岳阳楼记》。下面我将从教材分析、教学方法手段和教学过程的设计等方面加以说明。 教材分析；《岳阳楼记》是宋代范仲淹写的一篇文章，作者以记为名，借描写岳阳楼的周围景物，通过对“迁客骚人，览物之情“的分析，表达作者“不以物喜，不以已悲”旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宏伟的政治抱负。本文将叙事、写景、抒情、议论融为一体，富情于景，情景交融。 基于我对课文的理解，确定了如下的教学目标： 1朗读并背诵课文，加强语言的积累。2本文作者是如何将叙事、写景、抒情、议论融为一体的。 3感受作者旷达的胸襟和宏伟的政治抱负。 教学重点：1朗读并背诵课文，加强语言的积累。2本文作者是如何将叙事、写景、抒情、议论融为一体的。 教学难点：感受作者旷达的胸襟和宏伟的政治抱负。 教学方法手段：本文我采用以朗读为主要的教学手段，通过示范读、小组读、个别读、齐读、背诵方式，运用启发式教学，借助多媒体等电教手段采用讨论法、分析法、归纳法等方式综合运用。学生可采用圈点勾画法等。 教