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教育研究 出国与就业 Work Study Abroad 基于心理学的英语教学法述评 ◎刘国强　　 铜仁职业技术学院 【摘要】心理学的发展深刻影响着英语教学法的变革。从心理学发展的角度，分析各种英语教学法的利弊，有助于英语教师设计出适用型英语教学法。 【关键词】心理学；英语教学法；建构主义；人本主义 一、前言 曾注意到或没有充分估计到；在教学中，偏重经验、感性认识， 英语教学法每一次创新，都离不开心理学的每一次变革。我 忽略人的自觉性和文学的修养。 们认为，从官能心理学、联结主义心理学、行为主义心理学、认 Krashen和Terrel于1983年提出了他们的“自然法”（The 知心理学、建构主义心理学到人本主义心理学都对英语教学法产 Natural Approach）, 与早先的“自然法”既有渊源，又有重要的 生了深远影响，为英语教学改革奠定了理论基础。 区别。他们的“自然法”强调学生应该多接触目的语而不是操练， 二、心理学的发展与英语教学法 强调学习情绪的最优化，强调开口前延长听的时间，强调用书面和 （一）官能心理学（Faculty Psychology） [6] 其他材料作为可理解的输入，强调理解在该方法中的中心地位 。 官能心理学（Faculty Psychology）起于西方古代的希腊， 我们认为其理论基础具有人本主义心理学的烙印。 盛行于十八世纪。认为，人类的心系由许多官能所组成，诸如意 2.听说法（Audio-lingual Method） 识、感情、知觉、想象、记忆、推理、意志、注意等，均属人心 据舒白梅、向中平[1](p12-13)认为，基于行为主义心理学为基础的 中的重要官能；各种官能本来是分立的，如经训练，数种官能彼 听说法属结构主义语言学；语言的主要媒介是口语：口语即语言。 此配合即产生各种心理活动。 舒白梅认为听说法强调与目的语的大量接触和实践，强调语 基于官能心理学为理论基础的语法翻译法（Grammar-translation 法结构的操练；外语学习基本上是机械的习惯形成的过程；外语 Method），属传统语言学派。舒白梅、向宗平[1](p10)认为，“语法翻译 分为听、说、读、写，强调听、说的学习，弱化读、写；对话形 法的发展历程并不能完全记录下来。然足以证明，自16世纪文艺复兴 式是口语教学的主要手段；重视一定的技巧训练，如模仿、记忆 时期西方世界之人想学习拉丁文、希腊文时就把语法分析和翻译作为 和句型练习；不提倡课程用母语教学；利用语音实训室。 主要的外语学习方法。该方法注重语法规则、词汇和各种搭配记忆、 可以看出该法过分强调机械操练，忽视交际能力的培养； 文本翻译以及写作训练。”其教学过程是先分析语法，然后把外语译 过分注重语言的结构形式，忽视语言的内容和意义；过分强调听 成本族语，主张两种语言机械对比和逐词逐句直译，在教学实践中把 说，忽视读写，语、文分家。学生缺少学习的后劲。然而该法发 翻译当成教学目的，又当成教学手段。语法翻译法重视阅读、翻译能 展了一整套形成语言习惯的操练体系，并把语言技能分成听说读 力的培养和语法知识的传授，忽视语言技能的培养，语音、词汇、 写四个方