于晓鑫本科论文.docVIP

摘 要 新课程标准把情感教育提升到了一个前所未有的高度。认为“知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观”是构成一堂课的三个维度。而我们的课堂教学过分强调训练，忽视情感态度和创造性人格的培养，导致课堂机械沉闷和程式化，缺少生气和乐趣，缺少挑战和好奇心的刺激，缺少兴奋和激动，求知欲、创造欲得不到满足，厌学情绪，不满情绪潜滋暗长，这就要求我们把学生的的情感因素引入课堂教学之中，使我们的课堂出现一个崭新的面貌。 关键字： 情感教育 语文情感 诗歌情感教学 情感培养 一、情感教育浅释 情感是人对客观事物的一种态度。是由感觉引起的强烈的心理反应，是一切艺术活动不可缺少的因素。情感教学就是要唤起内心的情感，引起共鸣，顺利完成教书育人的目的。列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”因此，我们进行真理的追求----语文学习，就要用尽感情，倾出自己的一切情感。 情感教育是语文教学中固有的。语文教学不仅是认识活动，也是情感活动，“人非草木，孰能无情”？语文教学中的情感教育贯穿在整个具体的教学过程中，它是指在教学过程中，教师根据教育学和心理学的理论，针对语文教材实际，借助各种教学手段激发和培养学生积极丰富的社会情感。这样语文教学势必要打上感情的烙印。叶圣陶先生说：“它是交际和交流思想的工具；这既是一门艺术，而且是一门以情动人的艺术。” 文章都是有情物，真正的文学作品以它丰富的思想和情感拨动读者的心弦。现在语文课本中的文章大多数是古今中外的名家名篇，无不渗透着作家深厚的情感，都具有较高的思想艺术和审美价值。青少年学生的感性思维比较发达，他们认识事物总是从感性开始的，而他们的感官却时刻在渴望着美的和谐，因为美总是伴随着形象，又离不开情感的体验，任何事物只有当它能激起人们的满意、愉悦和振奋的思想感情时，它才能给人以美的感受，才能真正具有美的价值。文学作品的娱乐、教育和认识作用，也只有通过学生的情感体验，才能让他们领悟到情随景生，景随情移、情景交融的特点。这才能达到感情的互融，达到情感的最佳应用。二、浅谈诗歌情感教学 诗歌是中华文化宝库中一支亮丽的奇葩。诗歌长于抒情，它凝练的词句，富于想象的跳跃式结构，富有音乐美的韵律和节奏，使它便于或含蓄或直接地抒发情感，具有无限的魅力。学习诗歌是语文学习中重要的内容，学习诗歌有助于提高学生对祖国历史和文化的认识，增强文化素养，有助于发展学生健全的人格。诗歌教学不仅要用诗人在作品中所表达的情感去丰富学生的情感世界，更应让学生在对诗人情感的反思与感悟中去体悟人生的真谛，让诗歌去点燃学生的人生理想，指导他们未来人生的意义，这既是诗歌欣赏的高境界，也是情感教育的最终目标。 生活中，处处有情，处处情。亲情、友情、爱情是这纷繁复杂情感中最为重要的几种，而诗歌作品中对这几种情的讴歌更是百花齐放，各有风韵。让我们觉得感情是如此的丰富，如此的千姿百态。在教学中，要让学生去思索，去探求，去感悟，使他们获得人生的启迪，把诗人的情感转化为学生的情感，从情感上打通古今时间上的界限。这也就是诗歌教学情感的重要性。世事洞明皆学问，生活处处有语文。文文都有真情感。正因为这情的美，这情的醇，所以学生要在诗歌中感受真情，在生活中感悟诗情。 例如，亲情题材的诗歌教学：在具体的教学过程中，除了紧扣诗歌内容，让学生充分体会作品浓厚的真情外，还要抓住高中生的逆反思想和心理，不失时机地向他们渗透亲情教育。我们教师完全可以用作品中的亲情去感染学生。如学了《游子吟》后，就让学生联想父母平时对自己的关心和爱护，因为象“慈母手中线，游子身上衣”这样平凡而普通的场景几乎就发生在我们每个人的身边，使他们把在作品中体验到的情感与现实生活中的情感联系起来，去体会父母养育孩子的艰辛和望子成龙、望女成凤的殷殷之情，从而获得某种感悟，懂得去“可怜天下父母心”。又如，学苏轼的《水调歌头》，让学生在现实生活中去寻找这样的兄弟亲情，并加以表达。让同学们明白并珍惜难能可贵的亲情。亲情，诗歌中一支永远跳动的音符，让学生们在亲情这支圆舞曲中尽情的欢腾雀跃吧。 又如，友情题材的诗歌教学：在中国的诗歌里友情历来都比较受重视，在朋友颠沛流离的时候，在朋友最困难的时候，在挚友即将踏上远行之路的时候，诗人们都会高歌作别。“随君直到夜郎西”的深切关怀；“君向潇湘我向秦”的惆怅伤感；“海内存知己，天涯若比邻”的亲切劝慰，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的殷切鼓励等，无不描绘出感人的真挚友情。高中生很重视友谊，也很渴望友情，但是什么是真正的朋友？现今社会具有一种不良习气：交朋友讲究身份、地位及拥有财富多少，交朋友的情谊被欲望所取代，真挚的友情不知道跑到哪儿去了？所以教师应该在教学中予以观注。教师要引导学生联系生活的一些现象，揭下蒙在友谊身上的那道神秘的面纱，懂