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语文教学与环保意识的渗透 环保教育已经成为当前中小学教育的一个重要内容，它不仅体现在自然学科的教学中，而且也体现在语文教学中。从教材上看，有些增删就反映了编者的环保意识，比如江苏教育出版社出版的小语教材中增加了诸如《访问环保专家方博十》这样的课文，而人民教育出版社出版的中学教材也将《猎户》这样的文章删去了。这样做有利于教师从正面加强对学生环保意识的教育，但是还有一种方式我们也不能忽视，即从课文与现实的对比中，提高学生保护环境的危机感和紧迫感，从而激发起他们保护环境的热情和行动。 比如苏教版小语教材第五册中有一篇课文题为《北大荒的秋天》，这是一篇非常优美的散文，它描写了北大荒一碧如洗的天空，清澈见底的小河，着重写了北人荒秋天喜人的丰收景象：“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。”这真是一个令人心驰神往的北大荒，但是且慢，据《人民政协报》2 0 0 3年4月8日“‘北大仓’可能变成‘北大荒”’一文中说：“因土质肥沃盛产粮食而闻名世界的‘北大仓’，如今正因大量水土流失变得沟壑纵横。有关专家称，如果任其流失，再过5 0年 黑土层将基本消失，‘北大仓’有可能退化成名副其实的‘北大荒’，并对我国的粮食生产能力产生重大影响。”读了这篇报道我们的心情就比较沉重了，如果真的到了那一天，北大荒的秋天将会是怎么样呢?对照《北大荒的秋天》，在教学中， 教师只要稍加引导，这种环保危机就马上会引起学生的警觉。 再比如，人民教育出版社高中语文第四册有孙犁的《荷花淀》一文，此文有对白洋淀的精彩描写：白洋淀的苇子——“要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。”白洋淀的荷花——“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开来，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”如今的白洋淀还有这么美吗?据《人民政协报》2003年7月15日“白洋淀又一次陷入困境”一文中说，由于50年代盲目地围湖造田和上游多处水库的建立，白洋淀淤积严重，来水不畅，自1984年以来，已多次出现干淀现象，“昔日滔滔大淀，如今只余经脉”，“不光鱼踪难觅，随着水的减少，白洋淀像一位供血不足的老人一样，身体的各种机能都在退化，或者我们叫它生物多样性的减退。 从前很多叫不上名字的水鸟和水生植物现在更是难得一见”。孙犁笔下的苇子呢? “王家寨村从前人均有l亩多苇子地，自从旅游等项目占地后，目前，人均只有3分苇子地。因为水少，苇子的长势也大不如前，苇子的收入人均只有一二百元”。 想一想，当年多少抗日英雄为了保卫家乡白洋淀而浴血奋战，甚至不惜牺牲了生命。如今这块养育了一代代人的鱼米之乡，正面临着“水乡干涸，鱼乡无鱼”的困境，这不是很值得我们从环保的角度去思考问题吗? 其实，在语文教学中可以对学生进行环保意识教育的课文还很多，比如写杭州的西湖、济南的泉水、非洲的原始森林等内容的课文，都可以把它们从书本上的描写联系到现实的状况，只要这种联系是自然的，对增强学生的环保意识一定大有益处。 语文教学与环保意识培养 语文是一门工具性基础学科，具有明显的文化载体这一人文性质，这就决定了语文学科的德育、智育和美育功能。在语文教学活动中，学生在学习、运用语言文字的同时，还要接受文化知识的传授和思想品质的渗透，让德育和智育协调发展，这是应试教育向素质教育转轨过程中，提高学生思想道德素质的一种重要手段。在环境保护已成为人类谋求生存和发展的重大课题之一的今天，语文教学还应结合当今社会实际，注重培养学生的环境保护意识，为培养跨世纪的环保人才打下基础。如何在语文教学中培养学生的环保意识呢? “渗透法”是语文教学培养学生环保意识的主渠道 在九年义务教育初中语文所选编的教材中，有不少是涉及环境保护内容的课文，如《向沙漠进军》、《什么是生态系统》、《大自然警号长鸣》等。教师在教这些课文的过程中，应根据课文内容，联系学生的生活和思想实际，潜移默化地对学生进行环保意识的渗透。首先，教师通过对课文内容的理解分析，培养学生的环保意识。例如讲解《大自然警号长鸣》这篇课文时，可由大自然发出警号的原因——“野生动物锐减，生态环境遭受破坏”入手，然后着重分析生态环境被破 坏的人为原因——“我们国家有那么一批目无法纪、愚昧短视而又骄傲任性的人，根本不知环境保护为何物……，到处打鸟、猎兽、毁林、倒垃圾，天天在干破坏自然生态的勾当”。这些语句一方面指出这些人环保意识淡漠，思想落后；另一方面指出哪些是破坏环境的行为。这样围绕着对课文内容的分析