高职建工专业“绿领”人才培养课程体系构建研究.pdfVIP

●江苏教育·职业教育／课程与教学 -___IL__一 ‘=j 同职建工专业 ‘‘绿领”人才培养课程体系构建研究 一杨燕 【摘 要】高职建筑工程技术专业“绿领”人才培养文化基础课， 要融入绿色元素；专业基础课，要关注绿色建筑；专业实践课，要形 成绿色技能。课程体系实施方面包括更新课程实施内容，保证跟进 新兴技术的及时性；增加课程实施主体，保证绿色企业协会的参与 性；丰富课程实施形式，保证绿色技能获得的易行性。 【关键词】高职 建筑工程技术 绿领 “十八大”把生态文明建设融入了“五位一体”的总 境质量起到重要作用．如有助于保护生态系统和生物多 布局，指出要把生态文明放在突出位置。尊重自然、顺应 样性，有助于通过提高效率减少能源等资源消费，以及 自然、保护自然，努力建设美丽中国，实现中华民族永续 有助于减少废物和污染物排放等。“绿领”人才存在于各 发展。环境变化尤其是气候变化已经成为全球密切关注 种各样的绿色工作中．绿色工作离不开大量高技术技能 的问题．这就需要在关注经济发展速度的同时更要关注 “绿领”人才的支持与保障。 经济发展与各工作中的绿色成分。早在2007年．联合国 一、建工专业“绿领”人才培养课程体系设计 环境规划署(UNEP)、国际劳工组织(ILO)以及国际工会 联盟(ITUC)就联合开展了绿色工作倡议合作项目，旨在 相较于一般的“绿领”，建工专业培养的“绿领”人才 通过绿色工作和所有人的体面劳动实现绿色经济。Ill绿 素质结构应有其自身一定的专业特殊性。首先，在知识 色工作存在于很多经济领域，比如能源供应和回收、农 结构上。建工专业“绿领”人才应具备：一是关于环境、能 业、建筑业、交通业等，近年来建筑业的绿色建筑受到了 源、环保等方面的通用知识．如国家节能认证计划与标 广泛关注．但“绿领”人才及技能的缺失成为绿色建筑增 准、环境保护法等；二是绿色建筑业所涵盖的专门知识， 长的主要瓶颈。高职建筑工程技术专业(以下简称“建工 如墙面绿化、集水排水系统设计、太阳能光伏设置的安 专业”)主要以培养建筑业各种高技术技能人才为目标， 装与维护、绿色建筑认证标准等方面知识。IZq其次，在技 在绿色工作、绿色经济、绿色建筑和中国生态文明建设 能结构上，建工专业“绿领”人才应具备：一是软技能(通 的背景下，应逐步完善其课程体系，保障建工专业“绿 用技能、核心技能)，包括适应变化的能力、环保意识、跨 领”人才的培养。 学科的技能、团队合作能力、协调领导能力、良好的人际 UNEP将“绿领”定义为从事农业、制造业研发、管 交往和协商能力等；13]二是硬技能(特殊技能、专业技 理和服务活动的劳动者。他们的工作能对维护和恢复环 能)，如在绿色建筑的施工阶段，环境工程师应该具备确 皿2014年第4期 万方数据 定建设用地的生态影响、规划绿色空间、野生动物走廊 构、建筑施工技术、地基与基础、高层建筑施工、建筑施 及废物管理措施的技能；建筑工地监理应该具备监督工 工组织等。近年来，许多国家职业技术教育和培训 人开展绿色建筑工作，如安装绝缘物质、污水处理系统、 (TvET)课程的内容发生变化，开始引入绿色建筑方面 高效的供暖系统和废旧物资回收的技能；能源分析师应 的内容。在丹麦，为了应对绿色标准与技能。水管工或 该具备太阳能光伏系统的安装和维护。以及基本电气系 电工的培训课程已开始更新。在巴西，课程融人了更多 统的技能。 与可持续发展相关的话题，如环境的影响、可持续材料 高职院校课程是实现其人才培养目标的具体实 及水资源利用等。[41西班牙高等职业教育建筑能源效率 施途径，目前主要包括文化基础课、专业基础课和 利用与太阳能专业的课程已经融入了更多绿色成分， 专业实践课三大类。绿色经济要求更新职业教育课 如表l所