石河子大学人才培养模式创新实验区评分暂行标准.doc

石河子大学人才培养模式创新实验区评分暂行标准 一级指标 二级指标 评分标准 分值 1.指导思想 （10分） 1.1目标与思路 以培养社会紧缺的复合型拔尖创新人才和应用人才为目标，准确定位，在教学理念、管理机制等方面进行创新，进行专业人才培养模式方面的综合改革，形成了与经济社会发展紧密结合的实验区建设思路 5 1.2建设规划 对国内相关实验区进行研究，形成相关调研资料；制订了切实可行的实验区建设规划 5 2.人才培养 （26分） 2.1人才培养方案 以培养社会紧缺的复合型拔尖创新人才和应用人才为目标，科学制定了实验区人才培养方案，方案具有创新性，实施效果好； 培养方案目标明确，科学可行，推动了课程体系、实践环节、教学组织方面进行综合改革 10 2.2教学研究 近三年教师主持校级以上与人才培养相关的教研项目≥3项，发表教研论文0.3篇/人·年； 近三年获得了与实验区人才培养相关的校级教学成果奖≥1项；或省级以上教学成果≥1项 8 2.3人才培养质量 学生具有扎实的基础理论、较强的基本技能和实践创新能力；学生毕业率、学位授予率、外语考试和计算机等级考试通过率、毕业论文（设计）质量、SRP项目立项数量等项目明显高于相近专业平均水平； 近三年学生在校期间获得省级以上竞赛奖励≥2项，公开发表论文≥2篇，或获得专利，出版专著等 8 3.教学管理 （13分） 3.1管理制度 制订了较为完善的实验区工作制度，教学管理制度健全，教学运行管理文件齐全，手段先进； 教学管理改革力度大、效果好；教学质量保障和监控体系运行良好 8 3.2政策支持 学院参与人才培养的全过程；制订了实验区实施的保障政策文件，实验室逐步实行开放管理，社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化 5 4.师资队伍 （20分） 4.1队伍结构 带头人具有教授职称，教师队伍结构合理。教授、副教授≥50%，35岁（含）以下青年教师中具有硕士以上学位≥85%，其中45岁以下教师中具有博士学位≥20% 5 4.2科学研究与教学研究 近三年承担省部级以上科学研究项目≥3项 获省部级以上科研成果奖励≥1项 获省部级以上教学成果奖≥1项 5 4.3教师培养 青年教师有培养计划，并探索学校与社会联合培养教师的新途径； 聘请相关产业领域的优秀专家、资深人员到学校兼职授课； 建立了交流培训、合作讲学、兼职任教等形式多样的教师管理制度 5 4.4师德风范 近三年教师获得校级以上教学名师称号或优秀教学质量奖至少2项，省级以上1项； 近三年实验区教师学生评教整体在良好以上 5 5.教学改革 （31分） 5.1课程体系 根据人才培养目标，研究教学理念，合理确定基础课程与专业课程、必修课程与选修课程、理论教学与实践教学比例，形成合理、特色鲜明的课程体系，省级以上精品课程≥1门 8 5.2教学资源 积极推进教材、教学参考资料和教学课件三位一体的立体化教材建设，近三年主编公开出版教材一部以上，尝试使用原版教材； 进行网络课程建设，在网络平台上开设网络课程并使用 5 5.3实践教学 加大了相关学科实验室和研究项目等资源向学生开放的力度，进行实践教学综合改革，实验项目中综合性、设计性、创新性试验比例高； 积极与社会、行业共建实习实训教学基地，推进或实施了学生赴企业和实验室参加研发项目和毕业设计（论文）活动 8 5.4教学内容 教学内容改革深入研究了社会对人才知识、能力、素质结构的要求以及行业、学科发展的需求，积极开发了反映社会需求和学科发展的新课程，并将行业与产业发展形成的新知识、新成果、新技术引入教学内容 5 5.5教学方法 突破以知识传授为中心的传统教学模式，探索了以能力培养为主的教学模式，采用启发式、探究式、研究性等教学方法 5