【论文】发现学习在_GPS定位技术_教学中的应用研究_王坚.pdfVIP

48 测绘信息与工程 　J ournal of Geomatics Ap r . 20 10 ; 35 (2) 文章编号 (20 10) 中图分类号 :P228 　　　文献标志码 :B 发现学习在《GPS 定位技术》教学中的应用研究 王 　坚1 ,2 　高井祥1 ,2 　唐艳梅1 ,2 　许长辉1 ,2 　彭祥国1 ,2 ( 1 中国矿业大学环境与测绘学院;2 江苏省资源环境信息工程重点实验室 ,徐州市解放南路 2 号 ,22 1008) 摘 　要 　论述了发现式学习与教学的概念 ,提出了采用发现学习的方法进行《GP S 定位技术》教学的可行性 ,分析 了基于发现学习的教学设计和具体内容 ,指出了发现学习存在的不足 。 关键词 　发现学习;全球定位系统 ;教学设计 ;教育心理学 　　近年来 ,随着人们对教育事业认识的不断提高 ,传统的 具有 ①多学科交叉 、相关性强 ; ②发展迅速与 内容更新快 ; 教学方式受到了很大冲击 ,新的教学方式要求教师在教学中 ③空间抽象性等特点[5 ] ,适用于采用发现学习的方法进行教 全面掌握学生的心理 、注重师生互动等教学心理技巧 。教育 学 。在内容组织及课堂讲授的过程中 ,要做到 目标明确 , 内 心理学是研究学校教育情境中学生的学和教师的教的基本 容的科学与逻辑性统一 。在教学实践过程中 ,要遵循动作技 心理学规律的科学 ,主要包括学生获得知识 、技能、形成 良好 能形成的基本规律 ,在发现学习的认知基础上 ,实现技能分 的个性和道德品质的过程 , 以及制约学生学习的各种条件 , 解 、动作联系及 自动化操作过程 ,达到真正掌握操作技能的 如学习动机 、学习迁移 、学习策略、教学心理 、学校群体心理 、 能力 。 学习与教学的测量与评定及教师心理等[ 1] 。作为测绘专业 学习《GPS 定位技术》这门课程 ,要求学生具有较强的数 的必修课程 ,《GP S 定位技术》具有较强理论性和实践性 ,灵 学基础和 良好的空间思维能力 ,对于部分学生来说 ,这有点 活应用教育心理学的核心教育理论 ,进行《GP S 定位技术》教 困难 。如在该课程的教学中有很多公式及计算 ,难免使学生 学实践 ,提高学生创新能力与综合素质 , 已成为了大学测绘 学习起来有种枯燥感 ,缺乏学习的兴趣 。同时还有涉及到很 专业教师必须担负的责任与历史的使命 。介绍了发现学习 多坐标系 ,其间的相互转换及 内在联系需要空间思维能力 , 这种核心教育理论知识 ,并以 GP S 定位原理为例 , 阐述了其 否则很难完整掌握 。作为教育心理学的核心教育理论 ,发现 在 GP S 教学中应用 。 学习正好可以发挥作用 , 以学生为中心 ,揣摩学生的学习心 理 ,不断引导学生学习 ,有效地促使学生 由直觉思维到理性 1 　发现式学习与教学 思维的转变 ,提高创新能力 。当然还要其他手段的辅助 ,如 布鲁纳认为 :“发现学习就是学生以基本教材为内容 ,通 多媒体技术等 。 [2 ] 过再发现的步骤 ,培养探究性思维方法的学习。” 强调让学 3 　教学设计 生依靠内部动机主动获取知识和技能 ;从思维层面上说 ,都 是归纳的过程 ,是与接受学习相对的学习方式 。注重对学生 发现学习理论强调学生内在动机 、直觉思维 、学习过程 的探索 、思考和解决问题的意识和能力的培养 。 及信息的提取