课题：矩形、菱形、正方形的复习【荐】.docVIP

课题：矩形、菱形、正方形的复习 教学目标 知识与能力 通过对三种特殊平行四边形的回顾与思考，梳理所学的知识，系统地复习特殊平行四边形的性质和判定，了解平行四边形与特殊平行四边形之间的关系及转化的思想方法，逐渐建立知识体系。 过程与方法 a、使学生形成对特殊平行四边形图形的全面认识，发展合情推理能力，有条理地阐述自己的观点。 b、教师引导性提问，小组合作，自主学习与他人合作学习相结合。 情感态度与价值观 引导学生独立思考，通过归纳、概括、实践等一系列数学活动，使学生感受获得成功的体验，形成科学的学习习惯。 教学过程 矩形 菱形 正方形 图形 定义 有一个角是直角的平行四边形叫做矩形。 有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。 有一组邻边相等且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形。 性质 a、具有平行四边形的所有性质。 b、四个角都是直角。 c、对角线相等。 a、具有平行四边形的所有性质。 b、四条边都相等。 c、对角线互相垂直，且每一条对角线平分一组对角。 a、具有平行四边形的所有性质。 b、四个角都是直角。 c、四条边都相等 d、对角线相等且互相垂直，且每一条对角线平分一组对角。 判定 a、根据定义。 b、有三个角是直角的四边形。 c、对角线相等的平行四边形。 a、根据定义。 b、四条边都相等的四边形。 c、对角线互相垂直的平行四边形。 a、根据定义。 b、有一组邻边相等的矩形。 c、有一个角是直角的菱形。 d、对角线互相垂直的矩形。 e、对角线相等的菱形。 （一）、引言 已复习过平行四边形，今天复习三个特殊平行四边形——矩形、菱形、正方形。 （二）、基础知识 C矩形 S矩形= C菱形 S菱形= C正方形 S正方形= 平行四边形、矩形、菱形、正方形之间的从属关系。 （三）、基础练习 小明和小华学习了特殊平行四边形的性质和判定后，小明对小华说了下面的六句话。如果你是小华，你认为小明说的正确吗？ （1）对角线相等的四边形是矩形。 （ ） （2）对角线互相垂直的四边形是菱形。 （ ） （3）对角线互相垂直并且相等的四边形是正方形。 （ ） （4）邻边垂直的平行四边形是矩形。 （ ） （5）有一组邻边相等的平行四边形是菱形。 （ ） （6）四条边都相等的四边形是正方形。 （ ） 小明又拿出了自己制作的四边形相框，他想知道这个框子是不是长方形相框，小华对小明说：“你给我一把刻度尺我就能回答这个问题了。”你知道聪明的小华是怎样操作吗？ （四）、例与练 如图，矩形ABCD中，对角线的交点为O， （1）图中等腰三角形有 个。 （2）点E 是AC上的一点，EB⊥AC， 若AE：EC=1：3，AB=4，求BE=？ 评注：遇比设“k”及列方程的思想。 如图，矩形ABCD，AB=4，BC=8，将△ABC沿对角线AC折叠得△AB＇C，B＇C边与AD相交与点M，求DM的长？ 评注：“折叠”问题的关键是根据轴对称的性质，找到相等的角，相等的线段及运用全等三角形或相似、方程等知识来求解。（必要时可动手做一做） 探讨 若把矩形改为一般平行四边形，其它条件不变，能否确定DM的长？ 评注：即特殊到一般，答案是否定的。 如图△ABC中，点O是AC边上的一个动点，过点O 作直线MN∥BC，设MN交∠BCA的平分线于点E，交∠DCA的平分线于点F。 求证：EO=FO 当点O运动到何处时，四边形 AECF是矩形？并证明你的结论。 若AC边上存在点O ，使四边 形AECF是正方形，且AE：BC=：2 求∠B的大小。 评注；动态几何问题的一般方法是考察所给图形上的动点运动到某一特殊位置的静止状态。 小试牛刀 顺次连结四边形ABCD各边中点得四边形EFGH，要使四边形EFGH为矩形，应添加的条件是（ ） （A）AB∥DC （B）AC=BD （C）AC⊥BD （D）AB=DC 2、已知，如图 ABCD的对角线AC的垂直平分线与边AD、BC分别相交与点E、F，求证：四边形AFCE是菱形。 3、如图，正方形ABCD中，E为DC边上的一点， 连结BE，将⊿BCE绕点C顺时针方向旋转90° 得到⊿DCF，连结EF，若∠BEC=60°，则∠EFD 的度数为（ ） （A）10° （B）