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的、地、得的运用.doc
“的、地、得”的运用
教学目标:1、让学生区分的、地、得三个字的用法;2、让学生掌握和学会运用的、地、得。
教学重点:区分的、地、得
教学难点:运用的、地、得
德育目标:
教学用具:PPT
教学过程:
组织教学
点名
诵读弟子规
导入
同学们,上课之前给你们讲一个故事,从前有三个兄弟,他们都长得不一样,名字也不一样,但是名字的读音是一样的,所以总是被人混淆,叫老大的时候,老二老三都以为是叫他们,闹出了很多误会和笑话,大家知道这三兄弟都叫什么吗?……对了,他们分别叫的、地、得,同学们是不是经常分不清这三位兄弟呢?那么,这节课我们一起来学习如何区分和运用的、地、得。
三、“的、地、得”的区别和用法。
1、的:说明事物是什么样的。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词(代词)+的+名词。
口诀:什么样的东西。
如:雄伟的长城
“的”的词汇库:宽敞的教室 、静静的山谷、热闹的操场、
整齐的队伍、优雅的身姿、淘气的小孩、
糊涂的爸爸、明亮的玻璃、鲜艳的花朵、
坚定的眼神、疲惫的神情、乐观的态度
练习:
1、《静夜思》是谁写(? ?)呀?是唐代(? ? )大诗人李白。
2、成功(? ? )喜讯
3、四面八方(? ? )人们
4、五颜六色(? ? )礼花映亮了北京(? ? )夜空,也映亮了狂欢(? ? )人们。
5、天安门广场成了欢乐(? ? )海洋。
2、地:说明动作怎样。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:副词+地+动词。
口诀:怎样地动 。
如:坚定地回答
“地”的词汇库:渐渐地消失、慢慢地走路、快速地吃饭、 开心地笑了、欢快地跳跃、
大声地朗读、 用心地思考、辛勤地劳动、专心地上课、风儿轻轻地吹、马儿飞快地跑、
我欢快地唱歌、他悄悄地走了。
练习:
1、许多人举着旗帜不知疲倦(? ? )飞奔着
2、他乐呵呵(? ? )捉回了一只绿色(? ? )蝈蝈。
3、他喜滋滋(? ? )送给了邻居家(? ? )盲婆婆 。
4、绿叶儿在风里沙沙(? ???)响 。
5、一级一级(? ???)往上跳。
3、得:说明动作的结果怎样。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词+得+副词。
口诀:动得怎么样
如:字写得很工整
“得”的词汇库:兔子跑得快、乌龟跑得慢、早上起得早、 晚上睡得晚、时间过得快、
题目出得难、笑得开心、哭得伤心、玩得痛快
练习:
1、您听,它唱(? ? )多好。
2、飞(? ?? ?)比大树高。
3、狐狸谗(? ?? ?)直流口水。
4、日子过(? ? )很快乐 。
5、我晚餐吃( )很饱。
为了便于记忆,请记住一个顺口溜:
名词前面是“白勺”,
动词跟着“土也”跑,
动词后面“双人(得)”到,
默记5遍脑开窍。
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