的、地、得的运用.docVIP

“的、地、得”的运用 教学目标：1、让学生区分的、地、得三个字的用法；2、让学生掌握和学会运用的、地、得。 教学重点：区分的、地、得 教学难点：运用的、地、得 德育目标： 教学用具：PPT 教学过程： 组织教学 点名 诵读弟子规 导入 同学们，上课之前给你们讲一个故事，从前有三个兄弟，他们都长得不一样，名字也不一样，但是名字的读音是一样的，所以总是被人混淆，叫老大的时候，老二老三都以为是叫他们，闹出了很多误会和笑话，大家知道这三兄弟都叫什么吗？……对了，他们分别叫的、地、得，同学们是不是经常分不清这三位兄弟呢？那么，这节课我们一起来学习如何区分和运用的、地、得。 三、“的、地、得”的区别和用法。 1、的：说明事物是什么样的。 “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词。 口诀：什么样的东西。 如：雄伟的长城 “的”的词汇库：宽敞的教室 、静静的山谷、热闹的操场、 整齐的队伍、优雅的身姿、淘气的小孩、 糊涂的爸爸、明亮的玻璃、鲜艳的花朵、 坚定的眼神、疲惫的神情、乐观的态度 练习： 1、《静夜思》是谁写（? ?）呀？是唐代（? ? ）大诗人李白。 2、成功（? ? ）喜讯 3、四面八方（? ? ）人们 4、五颜六色（? ? ）礼花映亮了北京（? ? ）夜空，也映亮了狂欢（? ? ）人们。 5、天安门广场成了欢乐（? ? ）海洋。 2、地：说明动作怎样。 “地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词。 口诀：怎样地动 。 如：坚定地回答 “地”的词汇库：渐渐地消失、慢慢地走路、快速地吃饭、 开心地笑了、欢快地跳跃、 大声地朗读、 用心地思考、辛勤地劳动、专心地上课、风儿轻轻地吹、马儿飞快地跑、 我欢快地唱歌、他悄悄地走了。 练习： 1、许多人举着旗帜不知疲倦（? ? ）飞奔着 2、他乐呵呵（? ? ）捉回了一只绿色（? ? ）蝈蝈。 3、他喜滋滋（? ? ）送给了邻居家（? ? ）盲婆婆 。 4、绿叶儿在风里沙沙（? ???）响 。 5、一级一级（? ???）往上跳。 3、得：说明动作的结果怎样。 “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。 口诀：动得怎么样 如：字写得很工整 “得”的词汇库：兔子跑得快、乌龟跑得慢、早上起得早、 晚上睡得晚、时间过得快、 题目出得难、笑得开心、哭得伤心、玩得痛快 练习： 1、您听，它唱（? ? ）多好。 2、飞（? ?? ?）比大树高。 3、狐狸谗（? ?? ?）直流口水。 4、日子过（? ? ）很快乐 。 5、我晚餐吃（ ）很饱。 为了便于记忆，请记住一个顺口溜： 名词前面是“白勺”, 动词跟着“土也”跑, 动词后面“双人（得）”到， 默记5遍脑开窍。 1