专题一 第二节 走向“大一统”的秦汉统治导学案 人民版必修1.docVIP

第二节走向“大一统”的秦汉统治 一、课时目标 1、知道始皇帝的来历，郡县制的建立的史实。 2、了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 3、理解：历史概念：郡县制中央集权制度皇权是封建专制国家的权力中心秦朝中央官制的特点比较郡县制与分封制的异同分析巩固统一措施的作用“大地在我脚下，国计掌于手中，哪个再敢多说话；夷平六国是谁，哪个统一称霸，谁人战绩高过孤家？高高在上，诸君看吧，朕之江山美好如画；登山踏雾，指天笑骂，舍我谁堪夸！秦是始，人在此，夺了万世潇洒；顽石刻，存汗青，传颂我如何叱咤！” 二、学生自学并交流展示 1、通过阅读课本第一个子目，回答： A：夷平六国是谁？他是如何完成国家统一的？（需要回答时间，经过，要有条理性。 ）影响如何？ 时间： 过程：Ⅰ： Ⅱ： Ⅲ： Ⅳ： 影响：（第一段、第五段课本概括） B：通过初中所学，同学们试分析他能统一的历史条件。 2、通过阅读课本二、三子目，回答下列问题： A:秦朝如何加强对地方的控制？ B:材料一：丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以镇之。请立诸子，唯上幸许。” 材料二：廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠（chou），诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。” 回答： ①指出材料一主张的实质内容。 ②材料二反对的理由是什么？“安宁之术”主要指什么？ C、“朕”是皇帝的专用，试说一说皇帝制的由来。（参考p10、p12第一个子目） D、秦始皇嬴政是如何加强对中央管辖的？百官公卿的职能如何？（p10百官公卿子目） E、汉代如何加强中央集权，又有何新的发展。 【知识拓展】 1、全面认识和分析专制主义中央集权制度 2、 分封制和郡县制比较 【典例探究】 自主学习和交流未解决的问题，你有什么新问题？ 【课后训练】 1秦朝的“皇帝”与西周的“王”相比，最本质的不同点是 A、具有神化君权的特点 B、代表至高无上的地位 C、古代政治发展的产物 D、集权制确立的产物/专制主义中央集权制的代表 2“君设其本，臣操其末；君治其要，臣行其详；君操其柄，臣常其事”(《申子·大体篇》)。这实质上反映了 A．君主专制集权 B．君臣共理国政 C．君权兼并相权 D．君臣分工明确 3公元前219年秦始皇东巡，在《琅琊刻石》中曾说：“六合之内，皇帝之土。”对这句话理解最准确的是 A．全国的土地都归皇帝所有 B．皇帝对全国有最高控制权 C．全国的土地都归国家所有 D．名归皇帝，实为民众所有 4《史记·秦始皇本纪》中有“丞相诸大臣皆受事，倚辩于上……天下之事，大小皆决于上”。可见 A．世卿世禄制的终结 B．相权是专制皇权的一部分 C．相权始终依赖于皇权 D．任人唯贤形成 5.史学家认为：“后世官制，变化繁赜。而其原理，不能出于治民、治军、监察官吏三者之外；此亦可见秦之定制，非漫然而设也．”以下的相关评述中正确的是 A．材料中的“原理”指的是三权分立与制衡 B．汉朝的中央官制最早体现了此“原理” C．作者对“原理”开创者持赞赏的态度 D. 作者对“后世”的官制持否定态度 6、秦始皇 千古一帝——秦始皇（前250－前210)，姓嬴，名政，中国第一个多民族的统一的封建帝国——秦王朝的创始人。公元前２４６年至前２１０年在位，前２３８年亲政。从前２３０年灭朝韩开始，到前221年灭齐，统一六国，结束了长期以来诸侯据混战的局面。为了加强中央集权，采取了一系列措施：推行郡县制度，统一法令，统一度量衡，统一文字，修筑长城，防御匈奴等。但因刑法苛虐，致使“赭衣塞路，囹圄成市”、男子力耕不足粮赋，女子纺绩不足衣服”，同时实行焚书坑儒政策，对中国文化的摧残极其为严重，故而在秦始皇后不久，秦王朝便灭亡了。 假如你要再现秦始皇一生的政治事迹，你将选择哪些内容？ 7、下列是秦朝建立的中央集权制度示意图，阅图后回答问题。 中央 　 　　地方 皇 御史大夫 奉常、郎中令 郡守 县令 乡 里 丞相 宗正、太仆 郡监 县丞 帝 太尉 卫尉等九卿 郡尉 县尉 请回答： （1）依据示意图，概括秦朝中央集权制度中权力的集中方向。 （2）根据示意图和所学知识，概括秦朝中央集权制度中存在的矛盾。 （3）根据所学知识，归纳中央集权制度在社会发展中的优缺点。 第二节学案答案： 选择