毕业设计（论文）-农村初中数学学困生的成因及培养对策浅析.docVIP

长春教育学院 （毕业论文） 题 目 专 业 数学与应用数学 2014级 指导教师 学员姓名 学 号 年7 月21 日 农村初中数学学困生的成因及培养对策浅析 摘要：本文从学生自身、教师、家庭、社会等方面分析了农村中学数学学困生形成的主要原因。基于学困生的学习是“被动的学习”，“机械性学习”和“他主性学习”的特点，对以自主性学习方式培养学困生的方式方法进行了研究。自主性学习是新课程改革所倡导的最基本、最核心的学习方式，在学生的自主学习中，教师不仅是引导者、组织者、管理者，更应是学生学习过程中的合作者，因而教师在教学中一定要加强学困生自主性学习能力的培养。 关键词：学困生，特征，自主学习，培养 目录 序言……………………………………………………………………3 数学学困生的特征………………………………………………4 （一）、缺乏学习数学的兴趣…………………………………………4 （二）……………………………………………………4 （三）…………………………………………………4 二、数学学困生的成因分析……………………………………………4 （一）、来自学生………………………………………………………5 （二）、来自教师………………………………………………………5 （三）、来自家庭………………………………………………………6 （四）、来自社会………………………………………………………6 三、培养学困生自主性学习的方式和方法……………………………6 （一）、创设情境，激发学生学习的兴趣，充分调动学生主动性…7 （二）、增进学生的参与意识，人人当小“先生”，培养学生独立学习能力………………………………………………………………………8 （三）、开展探究性教学活动，加强学困生与学优生的合作学习，引导他们去认识和发现……………………………………………………9 （四）、培养学困生收集和处理信息的能力…………………………10 （五）、写随笔，培养学生反思习惯…………………………………11 （六）、承认学生差异，让不同的学生在数学教学中得到不同发展…11 参考文献………………………………………………………………12 序言 义务教育的实行，初中教育对象由选拔择优转变为全部小学毕业生，不仅增加了初中学生数量，更主要的是扩大了学生之间的差异，特别是在数学学科上的差距。如何面对全体学生，全面提高数学教学质量，彻底地由“应试教育”向“素质教育”转轨，对数学教师而言，解决好数学学困生的问题则显得尤为重要。 所谓学困生是指那些智力正常而学习成绩低下，在学习过程中表现出学习困难的学生。在目前的农村中学，这类学生所占的比例很大，研究这类学生的特点及其形成的原因，并找出相应的对策，具有极其重要的现实的意义和价值。 一、数学学困生的特征 （一） 表现 （二） （三） 二、数学学困生的成因分析 学困生形成的原因 （一）、来自学生 1、学困生在数学学习中基本概念、定理模糊不清，如：轴反射与轴对称图形、中心对称与中心对称图形，分不清哪个概念是研究两个图形间的位置、形状关系，哪个概念是研究图形本身的特殊形状 , 更不会画图形的对称性；又如，学困生对平方差公式和完全平方公式容易记错混淆； 2、 3、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式变化也比较大，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，遇到困难和挫折就退缩，甚至失去信心，导致学习成绩下降。（二）、来自教师当前有的教师在教学过程中，仍受到以升学为中心的“应试教育”的困扰，升学考试竞争激烈，知识本位、智力第一的教育思想支配着数学教学，教学观念陈旧，只重视知识的传授，忽视了学法指导。特别是初中二年级是数学学习分化最明显的阶段，并且学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的关键时期，没有形成比较成熟的抽象思维方式，有的教师没有根据学生的个体差异与教材的要求认真指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，导致学生学习困难，教学方法单一，对学困生缺乏爱心，甚至没有耐心，乃至挫伤他们的自尊心，致使他们的成绩越来越差。 （三）、来自家庭在农村中学，由于各种原因现在初中生的家长大部分是初中文凭，有的只是小学文化。他们的素质不是很高，管理子女的学习状况只是问有无作业，主动来校了解子女读书情况的不多；有的家长来校只是问孩子生活上的情况，很少主动向老师了解子女的学习情况，更不要说检查子女的家庭作业完成的如何，也谈不上辅导子女的作业；还有的重男轻女的思想特别厉害；甚至极个别的家长反对子女上学，认为打工挣钱才有用；更有甚者对子女根本不关心，任由学校管理，有时子女做错事还要到校找学校的麻烦等等。这些现象在一定程度上影响了子女的情绪，读