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综合组优秀教学反思 《我和提琴》教后记 尹丹红 今天上午第四节我执教完四（1）班《我和提琴》这节课后，感觉有几点目标中的预设完成得不够到位。1）弱拍起唱不整齐；2）附点节奏总有同学不够准确；3）五度（5-i）音准欠缺（i音偏低）；4）乐句中的强弱表达没找到感觉。以上出现的四点是指不在老师引导下的歌唱状态，如果老师边引导边唱，没出现那么多问题，尽管学生在整节课中学习情绪饱满、积极但我还是对这节课的教学结果不满意。 因为我认为这是一首比较简单的歌曲，怎么会有这些问题呢？是我课前对歌曲解读得不够到位吗？那让我再次解读歌曲的音乐语言： 《我和提琴》是一首D大调的挪威儿童歌曲，3/8拍，是弱拍起唱的一段体结构，全曲有五个乐句组成，第一、第二乐句完全重复，第三、第四乐句除最后一个音以外（前5后1）也完全重复，但是节奏上出现了”X.X X”附点节奏，使音乐更富动感，形象表现了我和提琴在一起的愉快心情。第五乐句在第四乐句间的五度大跳更使得这一情绪得以进一步的高涨，表现了人们对美好生活的向往和对音乐的执著追求。 居然一口气写出了自己对教材的理解，而且都跟四（1）班学生出现的问题相关联。我知道，这是在第一次教学经验基础上的再次解读，自然就关注了教材中的这些特点。我在第一次执教时不是没有读懂教材，而是轻视了这些问题，想想就是一段体，四年级学生没问题，教学时简化了教学环节，比较直接而简单的面对这些问题，有些急于求成，而当学生出现这些问题再纠正时，效率肯定是要差了，我的问题是没有做到充分预设学生的困难而“防患于未然”。 重新调整教学方法： 针对“弱拍起唱不整齐”，我在歌曲旋律出现的第一、二次时，要求学生安静聆听，设问：这是几拍子的？能感觉到强拍吗？→安静聆听，并在强拍上拍手。→讨论拍号，明确含义和强弱规律，做“优雅的公主和王子”律动。要求边听音乐边散步，就在强拍上迈步，要求姿态提拔，面带微笑。→及时评价，尤其是要找出学生中的榜样，并和老师一起示范、强化。我的方法是：只要把强拍唱对了，弱拍自然也就解决了。 针对“附点节奏总有同学不够准确”我在引导学生在初次视唱之前就先设问：这是一首优美中有带点轻快的挪威民歌，五个乐句中共出现了四个附点节奏，你能找出来在哪里吗？并且想一想，附点的运用，更是表达了一种怎样的心情？→教师中速稍慢地清唱歌曲乐谱两遍，第一编安静地听，第二遍请学生当老师唱到附点的地方也唱进来，强化附点的演唱并体会情绪。 我的方法是：对于附点一开始就要给予充分的重视，并引导学生观察、理解它的作用，从而强化了这一节奏。 针对“五度（5-i）音准欠缺”我还是在视唱整首乐谱时引导学生聆听与观察：整首曲谱最高音落在哪个音上？ （i）总共出现了几次？我们听着琴轻声唱唱，注意音准。教师边唱边用手势指挥，并指导用假声高位置轻声唱。我的方法是：听觉先行，建立正确的音高感，再跟琴轻声唱。 而“乐句中的强弱表达没找到感觉”这点，相信经过以上几点教学方法的修正，一定会自然化解。 （3月9日中午1：20） 今天执教的四（2）、四（3）、四（4）班采用新的教学方案，教学效果不错，学生不但解决了昨天的问题，而且两段歌词都基本熟练，能背唱、表演唱。 （3月10日下午2：40） 运用教材有效地进行教学 ——《不一样的电路连接》教学反思 闻蓉美 《不一样的电路连接》是四年级《电》单元的第七课，此课经教材修订与原来的教学内容有所不同。然而，我根据学生的实际情况对本课教学内容进行调整。通过教学实践，觉得这样的调整是可行有效的。 一、确定适量的教学内容。 教材修订后，本课内容由“里面是怎样连接的”及“比较两种不同的电路连接”两大块内容组成，这两块内容均很重要。然而，这两块内容前后无直接联系，考虑内容过多，我便分为两节课进行教学。第一节课就只教学“里面是怎样连接的”，在教材要求让学生检测四个接线柱的接线盒并推测里面是怎样连接的情况下，我再增加了一个内容，告诉学生六个接线柱的接线盒的情况，让学生推测里面是怎样连接的，这有利于培养学生的推理能力。 二、游戏引入，激发兴趣。 在确定主题“里面是怎样连接的”以后，我让马师傅帮忙做了一个接线管，一边只有一根红色的导线，一边有三根不同顔色的导线，让学生猜一猜里面是怎样连接的？如何验证自己的猜测。一个游戏，同时渗透后面所学内容的方法，效果不错。 三、给予学生较长的活动时间，有利于学生思维的发展。 零星短小的活动不是探究活动，也不利于学生思维的培养。在本课教学中，我采用下列方式，为学生提供15分钟的探究活动时间，也取得较好的学习效果。 1、活动要求教师事先打在灯片上，活动前让学生自己观看，看完再提出疑问。这样做有几个好处：一教师不会啰嗦，避免活动指向性不明；二提高学生注意力，同时又能节约时间。教师用最简练的语