散文阅读(上课).pptVIP

2013届散文复习 高要二中张新颖zhangxinying@2001.com 14、原文分析写“我青年时最喜爱”这篇散文，这是如今听到有人朗读此文时心情变得“复杂”、“不安定”的原因；而第4段“五十年过去了”，“我自己，经历各种创伤，感情也迟钝了”，这是如今听到中这篇文章“眼里也没有泪水”的原因；这篇文章“也很久没有读，只是偶然听到”，这是激情不再、知音难觅的复杂感慨，也是“眼里也没有泪水”的原因。因此 * 一、高考考纲解读 2012年考试大纲对文学类文本阅读的要求是：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 阅读文章，完成16-18题。 16．文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?(4分) 解题思路：本题考查考生梳理文章脉络、分析作品结构和概括作品内容的能力。题干中“开头”二字就提示了我们这段文字在结构上有一定的作用，而开头的笔墨往往就是为下文做铺垫，或是引出下文。 答案：突出了雪的美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫（从写热爱雪写到热爱泥泞）。 17．作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”?请联系全文回答。(5分) 解题思路：本题考查考生品味重要句子和赏析作品内容的能力。本文题目就为“泥泞”，可见，泥泞二字表达得不仅是日常所见的泥泞，它已被作者赋予了作者的情感。 答案：1、因为泥泞带来了乡村质朴自然的生活气息；2、泥泞诞生了“跋涉者”；3、“泥泞”使人自然回忆起民族艰辛的历史；4、“泥泞”使人自然想起土地的广博与祖国的含义。 18．最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又 提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的?(6分) 解题思路：本题考查考生从文章不同层面层层深入发掘作品意蕴的能力，并要求考生探讨作品中蕴涵的人文精神。散文的意义不会脱离于表达情感和抒发议论，而且散文常用过的手法也是托物寄意，所以我们在阅读这篇文章时完全可以在从认识象到体悟意象的过程中说出正确的理解。 答案：因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折，但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回。? 二、散文的特点和阅读方法 （一）主要特点 1、形散而神不散 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。 2、意境深邃 意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 3、语言优美凝练富于文采 所谓优美，就是指散文的语言清新明丽（也美丽），生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。 （二）阅读方法 散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。散文鉴赏应注意以下几点： 1.读散文要识得“文眼” 凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。“文眼”往往是文中一些议论抒情的句子，多在文中的开头和结尾处。 2.读散文要抓住线索 读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。 结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。线索通常有以下几种： （1）以事物的形象为线索， （2）以感情的发展为线索； （3）以时间顺序为线索； （4）以空间顺序为线索； （5）以人物活动为线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；