本科创新型人才培养模式研究以宁波大学为例.pdfVIP

学术论坛 本科创新型人才培养模式研究 —以宁波大学为例 —— 张 乐 宁波大学党委宣传部，浙江宁波 315211） [摘 要] 本文通过对本科创新型人才培养目标的解读，提出应为本科生创造良好的制度环境和文化环境。通过对宁波大学的多年实践研究， 构建了本科创新型人才培养模式。 [关键词] 高校；创新性人才；培养模式 高等学校担负着人才培养、科学研究、地方服务、文化建设等重 性，在评价程序上注重强化学生的主体性，以此来突出学生在非学业因 要责任，但其根本的任务是提高教育教学质量，特别是对人才培养的质 素表现上的多样性。 量，包含博士研究生、硕士研究生、本科生的培养，本文侧重研究本科 （二）为学生创造良好的文化环境 国家中长期教育改革与发展规划纲要 （ ）》 。鼓励敢于探索、勇于冒尖，大胆提 生的培养。 《 2010-2020 年 1）营造良好的科学研究氛围 提出了创新人才培养模式，创新型人才的培养是目前高等学校普遍面临 出新的理论和学说的创新文化，并逐渐把这种创新文化转变成高校的价 的新挑战。创新型人才的核心培养目标可以归结为思想素质较高，专业 值理念和办学宗旨，使学术创新成为高校人才培养的价值取向，并自觉 。我国要尽早实 [ 1] 知识扎实，具有较高创新精神和实践能力的专业化人才 。 地在这种价值取向的指引下进行文化环境建设 2）开展学生科学研究 现创新型国家的发展目标，关键还是在创新型人才的培养上下工夫。高 活动新模式。高校在倡导学术自由的同时，要善于发掘、总结学生科研 校不仅要培养国家所需之创新型人才，同时创新型人才的培养又是我国 工作的规律，积极开展项目的培育、积累和储备工作，采取措施，调动教 研究型大学跻身世界一流大学的内在需要。因此，高校培养创新型人才 师、学生参与的积极性，凝聚各方力量，提高学生科研工作水平。以宁波 势在必行。 大学为例，学校实施了大学生人文素质提高计划，通过让学生参与教师 一、本 创新型人才的培养目标 的科研项目或自主研究项目，在项目研究中开拓学生的创新思维，培养 1）具有较高的思想素质。本科创新型人才的培养，其根本任务是 。 学生自主学习和在实践中获取知识的能力 3）探索多元化的国际化专业 培养健康的人格特质。大学生良好的人格特质的培养，主要指培养其具 建设模式。以宁波大学为例，学校结合学科性学院的优势以及国际留学 备良好的个性 质、人格修养，以及社会责任。思想品格是创新型人才 生生源市场的需求，积极探索多元化的国际化专业建设模式，启动了国 培养的内在要求，也是个体自身的内在素质，更是具备为社会服务的基 际经济与贸易等12 个本科国际化专业、水产养殖等3 个硕士国际化专 。 ，才能进 本条件 2）具有扎实的专业知识。只有具备扎实的知识储备 业，所有专业实现了全外语教学。在阳明学院开设全英文国际工商大 行创新思考。专业基础知识不仅包含了本专业的基础理论知识，也包含