创感时代英语教学.ppt

创感时代英语教学 探析创感时代英语教学新思维。 创” 指创造力，创新能力，“感”是指感性，通俗的理解要更加注重情商。如何培养学生的创造力，就要帮助学生破除思维定势，培养学生对事物的解构和重构能力，首先要体现在课堂思维教学改革上，要求教师打造智慧的课堂、创造的课堂、拓展的课堂，激发学生天性，使他们充满创造的欲望和灵感。  3. 创感时代，不只关注的是创造出新事物，更重要的是如何把新创造事物更感性地表达出来，让人更容易接受，这需要培养学生具有更强烈的表述能力—故事感。 3.什么样的人能走在时代前列？什么样的能力是最受欢迎也可能是最重要的？就是具有较高综合素质。钱学森在离世之前曾多次发出感叹：为什么中国培育不出杰出人才？这个问号在钱老死后就成了著名的“钱学森之问”，我想中国没有培养出杰出的人才的原因之一是我们对学生缺乏综合感的教育。 4.生命不仅是严肃工作，娱乐是生命的基本需求，人在快乐的状态下学习力、创造力是无穷的，印度一位心理学家叫买丹·卡塔瑞尔（Madan Kataria）他研究得出：“当人感到快乐的时候，右脑就会受到刺激，主导逻辑的左脑会受到限制。右脑的力量是无穷的，能帮助人们做好任何事情。”笑声能够带来左脑所不能给予我们的东西，爱笑的人更具有创造性。俞敏洪：中国教育整体来说肯定是非改不可，一个国家的未来就是孩子，教育水平高低决定这个国家的力量，我们接触很多小学生、中学生、大学生，两个问题他们生活的不快乐，第二他们生活的没有创造力。这句话或多或少说明我们教育严重缺乏快乐和创造力的现状。在这个物资充足的年代，人已经不再为基本的生理生存的需要而迫于开拓创新时，如何让学生在快乐中创造，在创造中享受快乐已成为迫切的课题。 5.什么是共情感或共情能力？在丹尼尔·平克的《全新思维》一书中说，共情能力是指设身处地、认同和理解别人的处境、感情的能力。站在别人的立场上，用他们的角度来看待事务，理解他们的感受。共情能力就是换位思考。具有共情能力的人会时常反思：如果是我的话会怎么样，深入到对方的思想里，体验别人眼中的世界。 6.世界跨入21世纪，尽管贫穷和疾病问题仍然存在，但发达国家和发展中国家的大部分人都已经摆脱了生存的危机。我们生活在物资充足的时代，人们不必为生存苦苦挣扎，世界历史上的任何时代都无法与之相比。但在丰富的物质生活下，人们开始对生存的意义产生了迷茫，特别是我国改革开放后出生的新一代，信仰缺失，道德标准模糊，生活缺乏动力等，如何教会学生能够将更多的精力投入到对生命意义的探寻之中，这又是一个摆在我们教育工作者面前的一个迫切问题。 再次，课堂教学对象全体化 面向全体学生，注重素质教育是新课程标准的基本理念之一。面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，小学英语课堂教学必须是为每一个学生开设的。我们不能遗漏任何一个学生。我们的课堂教学设计既要顾全到知识接受能力较差的学生，也要满足那些有更多学习潜力的学生的需要，我们要做到因材施教。接受能力较低的学生，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，树立英语学习的自信心。难度较大的问题则可以抛给那些能力较突出的学生，培养他们的深层思考能力。比如在课堂教学中，鼓励学生不管回答问题是否正确只要勇敢开口都可以得到奖励，有些问题可以先让程度好的学生回答，然后再让其他学生重复回答，这种做法有利于保护学生英语学习的自信心和积极性。总之我们不应在课堂上遗忘任何一个学生，只有面向全体学生的课堂教学才是成功的课堂教学。 最后，课堂教学理念创新化。 培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神是英语新课程标准的其中一个任务。对学生创新思维的培养可以激发学生的求知欲望，增强学生的英语语感，激发创新思维灵感； 通过不同方法的训练，可以使学生创新思维能力得到发展。要培养学生的创新精神，教师就必须要有创新化的教学理念去组织。记得我曾经听过一堂教学英语颜色单词课。那位老师不是平面的直接的就教红、黄、蓝，而是通过各种教学手段去教学。当他教到绿色和黄色时，他问学生当一棵小树在春天的时候是叶子是浅绿的，夏天到了则变成深绿，秋天时却是黄色的了。从中让学生体会到季节的变化和颜色的关系，启发学生去发现生活中的颜色。这位老师的启发，让学生的思维得到了训练，其创新理念非常值得我们学习。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取。不断更新自己的教育理念，逐步形成有特色的、创新精神的课堂教学。 * 创感时代英语教学我们应该做些什么？ 制作人：陈琳宇 汪明月 刘凌霄 1.为什么说人类进入创感时代？ 2.如何迎接教育“创感时代” 的到来？ 3.创感时代背景下的英语教学。 为什么说人类进入创感时代？ 1、物质丰富。经过近三百年的工业和信息化发展，人类已经